现代媒体在幼儿园艺术活动中的运用探讨

现代媒体在幼儿园艺术活动中的运用探讨

雷晓爱

甘肃省陇南市宕昌县新城区幼儿园748500

摘要：现代媒体运用于幼儿园教育中，可为幼儿园教育注入新的活力，促进幼儿园教育优质、健康发展。在具体运用中，现代媒体可以生动形象的直观表现为幼儿提供具有感染力和共情力的信息，以此拓宽幼儿的想象空间，最大程度激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极参与课堂教学活动，并主动探究。而幼儿园艺术活动是幼儿园教育的五大领域之一，重在引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，大胆表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。现代媒体运用于幼儿园艺术活动中，符合幼儿的身心发展特点和认知特点，可优化幼儿园艺术活动形式，提升幼儿园艺术活动效果。

关键词：现代媒体；幼儿园艺术活动；运用；

引言

作为一种兼具动态和直观性的教育工具，多媒体在教育实践中的应用优势是显而易见的，并且它还能够重复播放，根据幼儿的需要加入音乐或文字，更为课堂增添了趣味性。这种图文并茂且生动活泼的教育方式，不仅能够满足幼儿的学习需求和发展需要，也符合核心素养教育理念。

一、提高幼儿教师的媒体素养和运用能力

现代媒体运用于幼儿园教育教学活动中，从根本上改变了幼儿教师的教学手段和方式。其要求教师运用电脑书写教案，将繁杂的课本内容进行系统梳理后运用多媒体制作课件，以现代媒体的形式将教学内容呈现出来。对此，在现代媒体应用的过程中，教师要学习和使用现代媒体技术和手段，以集体培训或自学的方式提高自身的现代媒体运用能力。现代媒体运用能力包括熟练使用计算机、电子白板等硬件设施，根据艺术活动内容运用Flash、Authorware、Photoshop、MovieMaker等教学软件，从网络搜集素材制作艺术活动课件等。幼儿教师在搜集素材、制作课件的过程中，要有归类整理的意识，并与其他教师协作，建立幼儿园教学素材库。幼儿园教学素材库可以按照美术素材集、音乐素材集、短片素材集、实际案例集、教学课件集等进行分类。教师可在课件制作过程中不断补充幼儿园教学素材库，便于日后的筛选和使用。另外，幼儿教师在选择现代媒体形式时要兼顾艺术活动的内容性和思想性，让课件的展示充满感染力，以此调动幼儿的感官与注意力，激发幼儿的参与积极性，真正做到寓教于乐，启发幼儿的思维和想象。

二、多媒体技术在美术欣赏活动中的运用

在多媒体技术的支持下，幼儿教师可以开展形式多样的美术欣赏活动，进而提高幼儿的美术作品欣赏能力，使其学会如何正确表达对某个艺术作品的看法和感受。比如，中国的水墨画可以说是中华艺术宝库中的瑰宝，很多优秀的水墨画作品都被很好地保留了下来，但是，这些水墨画作品一般具有高深的意境，需要具有一定的历史积淀才可以欣赏和评价。而目前，教师既想让幼儿感受到古典水墨画的优美之处，又想让幼儿能从水墨画作品中感受到一定的意境，就要寻找一些绘画作家绘画的贴近生活的作品，或贴合幼儿认知特点的水墨画作品。多媒体技术为教师检索到相关的水墨画作品提供了充分的便利条件。笔者检索到一幅由现代画家韩美林创作的《熊猫宝宝》的水墨画作品，该画作中一共有三只熊猫宝宝，且形象温柔可爱，憨态可掬，非常贴合幼儿的年龄特点。教师可以带领幼儿了解水墨画的表达技巧，并感受作品中熊猫身上的黑白颜色变化，体会其中的强烈视觉对比冲击，可以启发幼儿说一说“图画中的熊猫宝宝正在做什么”，由此培养幼儿细致的观察力以及对作品的评价能力，让幼儿在信息技术的支持下，初步感受传统美术作品的魅力，并爱上美术，养成良好的生活情趣。

三、融合信息技术，创设丰富的情境

情境教学是一种最常用、使用的教学方法，主要指教师通过创设生动、富有情绪色彩的情景，为幼儿带来犹如身临其境般的体验，促进幼儿对教学内容的理解。利用现代信息技术，可创设丰富的教学情境，让音乐课堂变得更加形象、生动，更有助于调动幼儿的经验，唤醒幼儿的大脑，使其更容易记住学到的东西。例如，在幼儿音乐活动《睡醒了》中，教师利用信息技术可创设《睡醒了》有关的情境，烘托课堂教学氛围、激发幼儿的学习积极性。首先，在课堂开始的时候，教师可以利用多媒体平台对《睡醒了》的音乐进行播放，请幼儿仔细回忆自己每次睡醒后会看到什么？想到什么？注意观察上学路上新一天的“世界睡醒”的变化。之后利用互联网找到的影音，让幼儿跟随影音真切地感受“睡醒了”的过程。影音的开始，是幼儿睡眼朦胧，迷迷糊糊地透过窗户，看到窗外美丽的朝霞，绿油油的草地、高大的树木、五颜六色的小花，而以树木为家的小动物们也睁开了眼，开始了新的一天。而视频为幼儿带来了耳目一新的感受：浅绿的小草、各种各样的花朵和立于大树中的小鸟；花儿从花蕾到逐渐开放，小鸟从静立不动到吱吱作响地叫，幼儿也有从熟睡到睡醒起床，微风拂过树叶，耳边传来其沙沙作响的声响，小鸟悦耳的歌声……幼儿身临其境地体会到了自己以为平常的清晨美好。教师利用视频播放影像创设《睡醒了》的情景，能使幼儿更好地融入课堂，在放松的情境下感受音乐，当舒缓抒情的歌曲配上了唱词，画面也随着歌曲的内容而改变了，情绪马上被充分调动起来，不知不觉、情不自禁地跟着视频一同歌唱，当教师演奏了这首歌曲的谱子时，幼儿开始声情并茂地合唱着这首歌曲了。

四、运用现代媒体设计互动活动

现代媒体运用于幼儿园艺术活动中可将传统的“教师+幼儿”的互动模式转变为“教师+媒体+幼儿”的三方互动模式。可见，现代媒体的交互性设计可让艺术活动中幼儿与教师之间的互动方式变得丰富、多元，无论是教师还是幼儿都可依托现代媒体这一交互窗口进行有效沟通。在这样的交互活动中，幼儿拥有自主选择权，可操控多媒体与教师互动，并因此产生成就感、参与感。

结束语

总而言之，通过有效、恰当、科学地运用现代信息技术，不仅可以丰富幼儿教学资源和活动内容，还可以有效地优化艺术活动开展形式，培养幼儿的综合素养和能力。因此，教师应充分认识到信息技术的运用优势，将信息技术手段与幼儿艺术活动有机结合，以此让幼儿艺术活动更加有声有色，进而促使幼儿的全面发展，有效落实幼儿美育目标。

参考文献

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[3]翁娅.信息技术实践与幼儿园艺术教学有效整合的研究[J].内蒙古教育,2014(06).