思维导图在高中信息技术教学中的应用

思维导图在高中信息技术教学中的应用

焦静娥

曲靖市陆良县联办高级中学 

摘要：思维导图是一种高效教学方法，这种教学方法与传统的教学方法有一定的差距性。随着信息技术的发展思维导图教学法走进了高中信息技术课堂当中，帮助学生形成了一个知识网开阔学生的视野，提高学生的综合能力。高中信息技术课程具有一定的实践性，学生既要掌握好基础理论知识还要具有较强的操作能力。

关键词：思维导图；高中；信息技术

引言：思维导图是一种表征知识的工具，它可以利用文字和图片把信息技术知识之间的关系表达出来，与学生的大脑结合到一起构建成一种新型思考模式。高中信息技术当中有很多理论知识，学生在单独学习理论知识时会感受非常的枯燥。对于这种情况教师可以利用思维导图帮助学生树立知识，激发学生的学习积极性。

一、思维导图在高中信息技术教学当中的作用

第一，可以帮助学生对知识的理解和记忆。在思维导图的帮助下学生可以把新旧知识链接成一个框架，在构建的过程当中学生可以逐步地了解到每个知识点之间的联系。第二点，思维导图有助于学生的联想能力提高。高中信息技术和初中、小学知识点不同，它的难度更大需要学生掌握的理论知识更多。很多信息技术知识是学生在生活当中很难接触到，所以学生的学习难度比较大。因此，教师在教学中可以采用思维导图帮助学生梳理每节课的知识点，把新旧知识贯穿到一起。第三点，可以帮助学生查漏补缺。学生在教师的帮助下去制作思维导图，或者教师在课堂当中带着学生一起制作思维导图，学生在制作当中可以发现自己有哪些知识点没有理解透彻，对哪些知识点完全掌握。在制作之后学生把自己所制作的思维导图和教师的思维导图进行对比，可以清楚地发现自己对知识的了解程度和遗忘程度，这种自我评价方式对于高中学生来说更适合。

二、思维导图在高中信息技术教学中的应用

（一）通过思维导图提高学生的复习效果

   在高中信息技术教学当中复习是一个重要的学习环节。复习是学生对知识巩固和理解的主要过程，在这个过程当中学生如果采用的方式过于复杂或者过于笼统的方式可能会漏掉很多知识点。因此，在复习阶段教师可以引导学生利用思维导图去梳理每个单元的知识点，先整理出本单元的知识框架使学生可以了解到每个知识点之间的关系。比如说，《信息技术与社会》这一单元有很多学生需要记忆的知识点，很多学生在学习这个单元之后会遗忘一些知识点，在复习过程当中教师一讲又能想起来一些，但是在做题时经常出现错误，主要原因在于学生并没有了解到那些知识是重难点。因此，教学生先通过自己对知识点的了解去构建一个思维导图，把《信息技术与社会》当中的知识点用框架结构进行还原。学生在构建思维导图的过程当中可以重新梳理信息技术的发展、发展趋势等相关内容，以此来帮助学生加深印象。

（二）通过思维导图，突破重难点知识

  高中信息技术知识点比较多，教材内容是以大单元形式为主。在课堂当中教师如果依然采用灌输式教育理念，学生很难在课堂当中掌握更多的知识点。并且在这种教学模式下，学生大多数时间都在记笔记，采用死记硬背的模式去理解和记忆知识点，导致学生在学习中找不到重难点只能盲目地学习。因此，在实际教学当中教师可以把思维导图教学法运用到其中。比如说，在讲述创建文件夹时，教师可以把创建文件夹的过程利用思维导图进行梳理并展示给学生，其中包含了文件夹和子文件直接的关系。在学习中学生需要在教师的指导下去完成整个步骤。

（三）利用思维导图板书

  高中信息技术的知识点比较多，很多高中教师习惯在课堂当中采用板书和灌输式教学法，学生在课堂中很难对这些词汇转变成自己的知识点，并且多数时间学生都在埋头记笔记为了在课下进行复习。但是在课上没有吃透知识点在课下也很难通过笔记进行自学，最后会导致学生的压力逐渐变大。比如说，用flash制作动画。在制作当中教师需要如何新建元件、对话框的步骤一步一步呈现到学生的眼前，学生也要按照教师的步骤去做。这样学生不仅可以记忆理论知识还可以通过操作和思维导图去梳理知识点，提高自己的操作能力抓住重难点知识。。除此之外，学生在进行信息技术学习时一般都是以记笔记的方式，主要目的是可以在课后去复习在课上所学习到的知识。但是教师在课堂当中所讲述的知识点比较多，学生如果全部记下来会占用大量的时间，并且在复习时很难找到重难点。因此，教师可以引导学生利用思维导图来记笔记，这种方式更加的直观、形象，并且学生可以通过自己的方式去制作思维导图，不仅可以提高自己的思维能力还可以提高自己的学习效果。

（四）通过思维导图，提升学生的自主学习能力

  在新课改教学当中，教师要采用多样化教学模式。在课堂当中教师要改变自己的课堂地位发挥出学生的力量以此来提高教学效率。教师要起到引导责任重视学生综合能力培养。比如说，《图文混排知识点》教师在课下要把这部分的重难点内容用思维导图的方式梳理好，提高学生的探究意识。这部分内容包含插入图片、艺术字等内容，这些内容相对来说难度不大。教师可以提出一个主题通过思维导图的方式来引导学生去编排图文，在编排的过程当中学生可以把自己的想要的想法和所学习到的知识点运用到其中

三、结束语

  总而言之，在新课改理念下教师可以把思维导图合理地运用到高中信息技术学科当中，把思维导图作为导课课件或者是课后总结。教师要在新课改的理念下去主动改变教学现状，意识到思维导图的作用，让每个层次的学生都可以通过思维导图去获取到更多的知识。

参考文献：

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[4]蔡岗.思维导图在高中信息技术教学中应用研究[J].2021.