浅谈多媒体辅助小学数学教学

浅谈多媒体辅助小学数学教学

孟新安

河南省范县龙王庄镇中心校    457500

摘要：伴随信息技术在我国教育领域的广泛应用，多媒体技术与课堂教学正越来越紧密的结合在一起。多媒体教学作为一种先进的、前沿的教学模式正在逐步替代传统的黑板粉笔教学模式。本文主要探讨了多媒体辅助数学策略问题，简述了多媒体辅助小学数学教学的优势，初步探讨了多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略，并提出了几点应用多媒体辅助小学数学教学的注意事项。

关键词：多媒体；小学数学；多媒体辅助教学

一、多媒体技术辅助数学教学的优势

（一）提升课堂教学的效率

当前，小学数学教学仍然受到传统教学模式的束缚。教师在课堂上仍然要花费很大的精力进行图片、图形以及相关的数据处理工作，这样使得学生在课堂上学到的知识十分有限。应用多媒体技术，能够加快图形、图片、数据的处理速度，有助于教师把重点放在教学难点的教授上，提升教学的效率。

（二）提高小学生的数学学习兴趣

数学作为一门基础学科，除了繁琐的运算、定理就是公式，学习起来十分枯燥。多媒体技术被应用于小学数学教学中后，由于它可以呈现给学生更多的色彩，更充实的页面，更丰富的内容，集图像、声音于一体，能够通过动作按钮进行切换设置，为学生提供更加生动的画面，将枯燥的数学知识动态的进行展示，极大地吸引了学生的眼球，能够最大限度地调动学生学习数学的积极性、激发数学学习兴趣。

二、多媒体技术在课堂上的应用

（一）利用多媒体技术创设教学情境

小学数学教学过程中，应该从培养学生数学知识应用能力为核心，以学生兴趣培养为动力，注重学生个性化发展。多媒体技术在数学课堂中的应用，可以将枯燥的数学理论趣味化、将抽象的数学知识形象化。

课堂教学前，教师应根据教学的内容以及主要的知识点，制作出教学课件，通过多媒体工具收集丰富的教学材料，设计出一个适宜的教学情境。通过游戏、音乐等方式导入课堂中，然后通过课件进行教学，让学生在音乐或游戏中自然而然地进入到课堂学习中，更快融入到教师设计的情境中。

（二）利用多媒体引导学生进行数学探究活动

多媒体技术可以帮助完成小学数学教学的基本任务。具体的教学过程中，可以让学生通过小组合作的方式，共同完成一个数学知识的探究任务。

例如在学习长方形的周长过程中，利用多媒体进行动态的展示，研究三个长宽不同，但是最后周长相同的长方形，利用多媒体进行拆分，观察周长变化。为了探究周长、长与宽的关系，可以将学生分为几个小组，让学生以小组的形式进行探究。学生通过纸张、布条等制作长方形，并测量布条长度（周长），测量出结果。

（三）利用多媒体引导学生利用数学知识解决实际问题

在传统数学课堂教学中，由于受到教学手段与教学时间的限制，没有更多的余地给学生创造与生活联系较为密切的问题情境，不利于学生对数学知识的实际运用，在一定程度上也制约了学生数学能力的提高。随着多媒体技术在数学教学中的运用，便利了学生自主解决学习中遇到的问题。

（四）使抽象的知识更加具体

在很多情况下，多媒体技术能够将繁琐的教学内容简化，帮助学生将抽象的知识具体化。在小学数学教学中，应用题是非常重要的内容，有助于提高学生的分析能力、逻辑思维能力等，对丰富学生数学思想具有重要意义。比方，这道应用题：有两辆汽车在同一时间分别从甲乙两地对开而来，5个小时后两车相遇，已知两辆汽车的时速分别为55千米与45千米，问甲乙两地间的距离是多少千米。针对这题，教师可运用多媒体及时来演示这一题目，运用线段图的方式来演示两车的行程。

（五）利用多媒体实现因此施教

根据学生之间存在的差异，我们大力提倡因材施教，而多媒体教学便为这种差异搭建了一座桥梁。教师可以把设计好的教学课件刻录成光盘，在课间自动播放，避免了有的学生在课堂上没听懂，课后无法学的情况。例如，在教学平行四边形的面积时，把平行四边形割补成长方形这一过程，在课堂上只演示了几次，还是有几个后进生始终不明白，我把课件刻录成光盘后，叫他们反复观看，最后学生终于弄懂为什么要用底乘高来计算平行四边形的面积了。

三、多媒体技术在小学数学教学中运用的注意事项

（一）把握好多媒体技术应用的“度”

一些教师在小学数学教学中过度依赖多媒体技术的应用，甚至形成没有多媒体就不能上课的意识，导致多媒体技术在课上全盘应用，学生在眼花缭乱的多媒体课件展示中，思维已经脱离了数学教学本身，数学课也变成多媒体展示课，这样对于数学的教学是十分不利的。因此，在运用多媒体技术进行数学教学的过程中，必须要把握好多媒体技术应用的“度”，明确多媒体技术对于教学的辅助性地位，通过合理适度地运用，有效提高教学的效果。

（二）要注意多媒体技术与实践的结合

数学本身就是一门应用性较强的学科，因此，数学教学不能纸上谈兵，也不能多媒体上谈数学，应将多媒体技术与数学的实践性相结合。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践，同时也要注意结合多媒体技术所创设的情境，引导学生进行数学知识的实践应用训练，让学生将所学到的数学知识与技巧灵活准确地应用于解决实际问题当中，从而提高数学教学的实效性。

（三）多媒体技术的使用过程中不能放弃传统的教学方式

多媒体教学与传统教学相比有诸多优势。但是在使用的过程中，传统的教学方式仍然是不可缺少的。如果我们整节课都采用多媒体教学，没有传统教学方式的运用，那么我们的教学会变得制式化让学生感受不到教师在教学中的作用。因此，我们教师一定要根据教学内容合理地设计多媒体的使用情况并结合传统的教学方式，构建高效的数学教学课堂。

结论

数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生的逻辑思维能力还有待进一步发展，其思维还存在一定的局限性，而利用多媒体可以集中学生的注意力，控制学生思维方向，使学生的思维具有较强的条理性与顺序性，可以提高学生的判断能力、分析能力、计算能力等，从而促进学生思维的发展。总之，在小学数学教学中引入多媒体技术可以帮助学生掌握新知识、复习旧内容，可以实现师生间的合理互动与交流，可以使学生感受到学习成功的乐趣，从而提高学习效率。

参考文献

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