“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成

“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成

杨丽

葫芦岛市实验中学 辽宁 葫芦岛 125000

摘要：为更好地促进学生成长与发展，需要结合“互联网+”的教育背景，充分发挥信息技术作用和价值，为学生提供更加科学、合理、有效的教学政策，落实英语智慧课堂的发展内涵。随着互联网技术的兴起让人们对于“互联网+”的教育形式有着更新的认识和更全面的教育体验，促进学生英语语言能力的切实提高。

关键词：“互联网+教育”；初中英语；智慧课堂

一.“互联网+教育”背景下初中英语课堂中教学智慧的特点

“互联网+”教育背景下初中英语课堂的建设与发展正是体现教育智慧的特点，应结合多元智能理论，从创新性、灵活性、发展性的角度出发，利用互联网技术落实线上线下相互结合式的教育体系和教育对策，充分结合翻转课堂的应用形式来针对核心知识点进行全面阐述和深刻解读，以循序渐进的方式抛出疑问，尽可能地保证教学设计的多样化、全面化与发展性。通过智慧课堂的构建让每个学生都能够以积极、向上、饱满的精神应对课堂表现形式、课堂活动和智慧课堂教学目标。在新时代的发展理念下要求整个初中英语课堂的构建应符合“互联网+”的时代背景，再结合多媒体技术进行发展与创造的过程中展现英语培养境界和格局，实现英语教学的价值和理念，在备课的过程中能够充分体现教师的引导作用，以教学工具为辅助，利用各种教学资源以多样化的互联网技术，切实、可行的落实教学目标，起到督促与管理的作用。在课前、课中、课后这三个环节都能够发挥学生的主体价值。但是还需要充分利用信息技术来增添教学内容的多样性和高效性，但在应用信息技术的过程中不应完全依赖于技术，做技术的奴隶，而是应该将整个课程的主体放置于学生身上，再体现教师专业性的作用中保证教学技术和教学对策的恰当性与合理性。

二.“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成策略

（一）英语教师应转变观念

在“互联网+”教育背景下，初中英语智慧课堂的构建应保证每位教师转变传统教育理念和教学形式，以开放、包容、创新性的心态来适应现代化的社会发展变化，不断突破高素质、高质量教育的要求，帮助学生树立终身学习的教学理念，不断落实英语综合素养的培养工作，结合理论与技术的联系性来充分发挥英语教学的主体地位和价值。其次，还需要整合社会发展现状中与英语教学相关的信息，在加强联系性的过程中避免学生学习的枯燥性。在学生的成长道路上教师要充分担任自身职责，结合多媒体技术和互联网手段让整个教学理念能够积极结合社会实事进行整合、评估、应用与完善，不断促进英语智慧课堂的生成与落实。

（二）加强“互联网+教育”课堂教学下的反思

“互联网+”理念下落实教学反思的有效途径主要是需要帮助学生以自主性、探究性、自觉性的角度去思考自身教学过程中的不足，对整个课堂的教学流程、教学效果、教学理念进行积极反馈，获取更加科学、有效的教学经验。在不断构建知识型课堂的过程中以全新的视角下构建创新型英语教学模式，希望能够结合各种教学反馈和教学评价工作来督促教师不断建设与发展，明确教学意义和价值。在反思的过程中改革教学手段和教学流程，在评价的过程中帮助学生树立学习的兴趣以及探索欲望，在初中英语智慧课堂的引领下能够促进并保证英语教学的生成效果。

（三）加强信息技术培训，提高应用能力

“互联网+”的教育背景下所带来的改革力量和创新性变革是巨大的信息技术，在更新换代与发展建设的过程中更表现其创新型力量。在信息技术的保障下，教师结合个人技能和知识结构进行更新，完善教学模式，以学校为教育的主要载体，不断结合信息技术的各项手段来帮助教师实施了解到每个学生的学习状态，感受到“互联网+教育”的魅力和价值，再结合信息技术水平的基础之上，发展英语智慧课堂，以不断实现教学目标和教学理念，让每个学生和教师都能够在积极沟通中参与到信息技术发展的行列当中。结合各种网络在线平台、云平台交流与学习培训方式，节省时间，突破外在束缚，在线与专家、教授进行心得交流，也可采用线下如讲座、主题培训的方式来加强线上学习的落实程度，结合学习空间、微课程、慕课等新型教学形式，让师生都能够获得更优质的教学资源，感受到英语智慧课堂构建的魅力，提高英语学习的积极性、主动性和参与性。

（四）构建互联网课程资源库

首先，互联网资源作为教育的强大背景和后备力量，在构建与发展的过程中已经形成了较为完善的网络课程教学数据库，在实际应用过程中以恰当的资源作为教学的支撑和参考，能够有效结合优质课程，如微视频、百度传课等优秀网络资源储存库来提高资源传播效率，形成科学、系统的教学模式，让丰厚的教育资源为学生的成长和发展保驾护航。其次，国家调动优秀的教师和学者来录制微视频，再调动各领域优秀人员的过程中形成多元开发的主体，结合教学模式以实现不同学科、不同领域、不同技术型人才的优势互补，帮助学生认识到学习的连贯性和整体性精神和规律。结合智慧生成体系和效果让每个学生都能够体会到不同教师的教学角度和理论深度，在不断丰富实践经验的过程中得到理论与实践的结合性发展。最后，教师应利用互联网、多媒体、计算机技术来提高课堂设计水平和课程开发效果，以全方位、多角度、立体化的网络课程生成模式为智慧课堂的构建提供现实基础和强有力的技术保证，优化课堂教学的魅力。

（五）运用远程视频技术提升智慧课堂知识性

“互联网+”的教育背景下，教学模式改革和创新性教学技术正在显著发展与运用，结合远程视频教学体系，突破时间、空间的束缚，更加适应现代化的社会发展变化。更多的课程表现以录制视频和直播的形式进行展现，更能减少线下的聚集，突破传统课堂上时间、地点和内容的限制，随时随地都可接受教师的指导，还可以自由选择优秀教师进行学习，开展专题自学活动，更具有针对性和互动性。智慧课堂的落实摆脱了传统灌输式、填鸭式教学体系的局限性，以更广阔的教学空间、更有效率的教学氛围落实于具体实践当中，有效提高教学效率，采用多种形式融合智慧课堂的创新型理念，为学生在课前、课中、课后三个阶段进行答疑解惑。做到今日事，今日毕，今天的问题今天解决。最后，直接进行远程视频的一对一互动式指导，使学生个性化问题进行解决和落实，教师也可以针对本班级学生的不同层次进行教学作业和课程内容的安排，每个学生也可以根据自身学习的方向不同来自由选择其他学校的优秀教师进行学习，弥补课堂教学的不足和漏洞，尤其是当学生对某一方面的语法和知识产生兴趣时可以通过互联网技术进行在线搜寻，观看优秀教师录制好的专题视频，在反复学习中加强理解，强化知识点的应用能力。

三.结语

现阶段，初中英语智慧课堂的教育理念和教学模式正在不断应用、创新与改革当中，突破传统教育体系和教育模式的束缚，改变枯燥式、灌输式、填鸭式的教学思维，更好地帮助学生进入教学情境和氛围中，发挥主动式的教育理念，充分发挥学生的主体价值。

参考文献

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[4]李超.浅谈“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成[J].校园英语,2019,(27):145-146.