初中体育教学提升学生主动参与策略研究

初中体育教学提升学生主动参与策略研究

周朝剑

云南省文山州富宁县田蓬镇田蓬中学663416

摘要：在现阶段的基础教育中，越来越重视学生综合素养的均衡发展。而对当前初中阶段的学生来说，德智体美劳五育更是缺一不可，体育作为德智体美劳教育的关键学科之一，更在育人方面有着举足轻重的地位。在初中体育教学中，应重点考虑如何提高学生的身体素质，促进学生的性格养成，使学生具备开拓进取、勇往直前的优良品格，促进学生综合能力的均衡发展。从现阶段初中体育教学的调查研究中发现，受到应试教育的影响，学生的注意力难以集中到体育课堂中，导致学生的参与力度不高。

关键词：初中体育；学生；主动参与；提升策略

引言

体育是能够提高学生身体素质和帮助学生发展智力的重要途径，初中学生通过体育学习能够提高自身的肢体协调能力。所以，在体育教学过程中，教师就需要积极创新教学方法，要能够从学生的实际情况入手，来开展科学合理的体育活动，为培养学生的综合素养提供帮助。

一、添设体育游戏营造趣味化教学

初中体育教学中，教师应摒弃传统枯燥的教学方式，并根据学生的实际学习需求以及体育教学目标，适当添设体育游戏，以此为学生营造趣味化的体育学习，进而达到提升学生对体育项目的热衷的目的，以此吸引学生主动参与体育课堂学习中。对当前阶段的初中学生来说，学生的个性化发展得到了前所未有的扩大，一方面，由于初中阶段的学生正处于青春期，不仅学生的身体、心理都在快速地发展，学生的性格也有所释放，而正因为学生的这一个特点使学生具有朝气蓬勃，乐观向上的精神风貌；另一方面，在当前社会个性化发展的推崇下，越来越重视学生的个性化发展以及独立的品格养成。教师可以利用学生个性化特点，并与学生建立有效的沟通，全面了解学生的个体需求，结合学生的实际意愿和训练需求，适当添设体育游戏，为学生营造趣味化的体育教学氛围，激发学生的参与热情，达到较好的教学效果。同时，也让学生通过游戏的方式参与运动，使学生的能动性能够得到有效的提升，从而达到提升学生参与度的整体目标。在体育游戏教学中，教师需要建立完备的课堂设计体系，了解体育游戏的目的。不能单纯地为了开展游戏而游戏，要针对体育游戏进行精心的设计和预演，进一步保障学生能够主动参与体育运动中。游戏的趣味性时驱动学生主动参与的因素，通过趣味性的体育教学有效地激发自身对学习体育教学的兴趣，培养学生体育运动的爱好，让学生能够在兴趣和爱好的推动下展开体育学习，以此提高学生的主动参与力度。例如，在体育教学立定跳远过程中，教师可先带领学生做好充分的热身活动，并在教学过程中让学生掌握立定跳远正确姿势，在熟练地掌握立定跳远这项运动基础上，教师可以利用剩余的课堂时间合理组织学生开展体育游戏。比如，在体育游戏捕鱼中，教师可以将学生分为三个身份，第一类身份鱼，距离起跑线五十米左右位置背向学生。第二类身份裁判，需要监督学生是否犯规，如果学生没有按照正确的立定跳远姿势进行游戏则视为犯规，三次黄牌提醒然后红牌罚下。第三类身份捕鱼者，需要学生站在起跑线上利用正确的立定跳远姿势在鱼回头之前抓住鱼。通过简单的游戏，既能够让师生都能参与进来，又能够让学生具备整体的训练方向，在科学训练的基础上掌握立定跳远的技巧，还能够让学生看到自身成长和进步的效果，从而积极主动地参与中，保障良好的教学效果。

二、创设体育互动教学环境

初中体育教学过程中，教师要结合学生实际学习能力，科学开展创新性、多元性教学引导活动，让学生在实践学习体验中有效培养体育互动意识，强化体育互动精神，为学生综合高效性发展奠定坚实基础。因此，教师要通过创设体育互动教学环境，引发学生体育互动学习意识，让学生全身心投入体育课程学习活动中，增强学生主动参与意识和能力，为学生充分掌握体育基础知识、科学开展体育实践训练活动做好铺垫。

例如，在指导学生进行800m长跑训练项目时，教师要通过营造体育竞赛氛围，帮助学生提升体育竞技意识，让学生在实践学习中感受到体育互动学习方法的有效性，进而增强学生实践探索兴趣与动力，让学生真正认识到体育学习的价值与内涵，全面增强学生的主动参与兴趣。比如，教师可以借助多媒体教学技术手段播放当前国际性的田径训练大赛比赛内容，使学生的主动学习意识得以全面激发，让学生在视觉、听觉的感染下有效激发自身体育潜能，在教师的有效指引下加入到800m长跑体育训练活动中，提升学生综合探索能力。与此同时，使学生在和谐温馨的学习环境中培养主动参与能力，并且教师要促使学生进行有效互动沟通，全面加强师生之间、生生之间的互动，使学生在体育互动环境中逐步培养健康身心，强化综合意识，为学生高质量、高效率发展做好铺垫工作。

三、尊重学生个体差异，促进学生个性发展

初中体育学习尊重个体差异，注重学生的综合身体素质。在体育学习过程中，不同学生的个体差异是体育教学中的一个关键问题，初中教师在教学中也应以学生为主要教育对象。尊重个体参与体育教学不仅是适应现代社会教学的一种途径，也是提高课堂教学效果的一种途径。尊重个体差异主要是指尊重学生身体素质的差异。在此基础上，教师应不断改革教学内容，使更多的学生能够积极参与课堂活动，从而提高学生的综合身体素质。一些初中体育教师在课堂设计和课堂发展中都不重视学生的意见和建议。在大多数情况下，他们遵循自己的教学计划。这样，很容易陷入灌输教育的境地。教师习惯于以自己为主导。学生提出的各种意见和建议没有被老师采纳。从长远来看，学生对初中体育课程逐渐失去兴趣，课堂也处于相对被动的状态，这对初中体育教学的效果产生了很大的负面影响。为了改变这种状况，初中体育教师需要正确看待学生的自主性，倾听学生的意见，理解学生的兴趣点，尊重学生的反馈，并将这些意见和建议融入课程设计和教学方法改进中，让学生感受到自己在课程开发中的主人翁地位，将以更大的热情参与师生互动。

结束语

总而言之，在初中体育教学中，教师要能够根据新课程改革要求来创新教学内容，在教学过程中根据学生的实际情况来进行优化，从而有效激发学生的兴趣和热情，让学生能够主动地参与到体育教学中，进而取得理想的初中体育教学效果，满足当前素质教育要求，为学生未来发展打下良好基础。

参考文献

[1]陈皓曦.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科普童话,2020(27):62.

[2]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智,2019(36):30.

[3]王振.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].新智慧,2018(30):56.