“三教”改革背景下高职《经济学》课堂革命的认识与实践

“三教”改革背景下高职《经济学》课堂革命的认识与实践

国帅

山东轻工职业学院、山东淄博、255300

摘要：“三教”改革是职业教育高质量发展落地落实的“最后一公里”，而课堂革命是职业教育高质量发展的重要举措及手段，是提高职业教育适应性的必由之路。高职《经济学》

关键词： 职业教育; 课堂革命; 教学实践; 路径措施

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出：“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深”。职业教育“课堂革命”既是在生源多样化、生产数字化智能化的背景下，实施的全面性的课堂改革，更是在“三教”(教师、教材、教法)改革的背景下，实施的系统化的课堂改革。其落脚点是培养适应行业企业需求的高素质技术技能人才，目的是提升学生的综合能力。高职院校在进行“三教”改革时，应把握好整体观、目的性、方法论这三个核心问题，将“三教”改革贯穿人才培养全过程，回答好“谁来教”“教什么”和“怎么教”的历史课题，以“课堂革命”为载体，创新思维，着力改革教与学的模式，实现“教好”与“学好”的完美统一。

中国特色社会主义进入新时代，经济发展成就辉煌，令世界瞩目。讲好中国经济故事，站稳中国立场，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，勇担中华民族复兴大任，是高职《经济学》“课堂革命”义不容辞的责任。

一、坚持问题导向，明确改革方向

针对当前高职《经济学》普遍存在的课程内容“西化”、本科教材“删减化”、理论知识“抽象化”、讲授案例“脱节化”等问题，围绕教师难教、学生难学的难点，从理论知识到理论知识、教学方法单一的痛点，以及与中国国情脱节的关键点，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设实践，不断汲取中华优秀传统经济思想精华，同时吸收借鉴现代西方经济学的有益成果。坚持问题导向，体现中国特色，以更好地解释中国经济发展的伟大成就与关键性问题为原则，系统梳理中国经济理论的独创性贡献，讲好“中国经济故事”。同时，要围绕现代职业教育对新时代人才培养的要求，紧盯社会经济发展现状特别是企业一线，把课堂与学生的生活场、未来的工作场紧密融合，让学生更好地认识、分析社会经济现象，提升经济学思维能力和水平。

二、强化整体推进，提升改革效果

以推进“课堂革命”为目标，围绕激发学生内在学习动机、挖掘学生潜能和发展学生能力，讲好中国经济故事，以“精准供给”为出发点，突出打造以“精准教”和“精准学”为双轴的“教学做一体化”教学模式改革。

（一）课堂就是主阵地，在教学中站稳中国立场

针对高职《经济学》是资产阶级经济学、资产阶级的意识形态等“西化”问题。在课堂授课过程中，坚持马克思主义的指导地位，借鉴和吸收古今中外各种经济思想的合理成分，以中国经济发展建设的生动实践，来批判地教授《经济学》，在解释中国经济发展巨大成就的同时，让学生在学习中领悟相关理论的对与错，从而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）课堂就是实践场，专业基础课也可以做实训

高职《经济学》是高职院校财经商贸类专业的专业基础课，以往教学过程中，往往以理论讲授为主，很难设计或穿插实训环节。学生基础弱，教师教理论难讲、学生学理论难学。现在学生人人拥有手机，随时随地可以查阅网上资料。因此，在课堂上，打破教师“满堂灌”的教学方式，采用“对分课堂”模式，把理论讲授与社会调查紧密结合起来，让学生自己动手发现和认识中国经济发展变化。例如，在讲授GDP内容时，在讲授完相关理论知识后，可以布置学生从查阅和了解“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念入手，深刻认识我国经济转入高质量发展阶段的重大内涵。这样既让学生正反两方面深刻认识了GDP的有关理论，也让学生深刻感受到新时代中国经济发展的深刻内涵。

（三）课堂就是实战场，岗课赛证融通育人

高职《经济学》是与经济社会关系最紧密的课程之一，也是财经商贸类学生学好其他课程的重要基础。在本课程的教学过程中，按照岗课赛证融通有关要求，设计和融入学生未来就业岗位、典型工作任务、技能大赛等相关内容，为其他课程落实岗课赛证育人模式要求奠定基础。例如，在讲授市场相关内容时，引入市场营销、创新创业大赛等相关比赛内容、训练模块，让学生在“扮演”相关角色、体会相关岗位要求的同时，深刻认识到垄断、竞争的有关内涵，从而更好地促进相关知识的学习。

（四）课堂就是一扇窗，探索改造新教材

从调研和实践教学看，多数学校财经商贸类专业高职《经济学》开设课时在60课时左右。按照多数高职《经济学》教材内容，在一个学期内不可能完成全部内容的讲授。因此，必须打开思路，创新思维，使用开放的教学设计，通过活页式教材思路，让任课教师运用各种教学手段和教学方法，也给学生留足思维的空白。同时通过在线开放课程资源，让学生在课下可以更好地深入学习相关知识。通过以上措施，不仅可以避免教师“照本宣科”，并充分自由地把教学水平发挥出来，还可以极大地激发学生思考问题、分析问题、解决问题的潜能。

（五）课堂就是练兵场，积极打造创新型教学团队

再好的改革思路，没有与之匹配的教学团队相支撑，很难取得良好的效果。本案例在实施过程中，以优化和改进高职《经济学》教材、建设在线开放课程为平台，以改进和优化教法为突破口，以推进课程内容模块化、项目化教学为抓手，通过培训、交流、研讨等方式，持续提升教师教学水平，打造了一支结构合理、专兼结合地创新型教学团队。

课堂革命是一项系统性强、复杂性高的综合性改革，要持续深入加强研究与设计，做好设计、实施、总结、反思闭环管理，在实践中推进、在推进中持续提升。同时，要结合学校整体制度、机制建设，抓住教师改革这一“牛鼻子”，不断提高教师参与、深入课堂革命的积极性、创造性，整体设计、系统推进、全员参与，才能有助于不断提高教学改革效果，不断提升人才培养水平。

[1]陈坤. “课堂革命”背景下的教学设计创新策略探究[J]. 上海教育科研，2021（7）：88-92.

[2]张露颖,于志宏.高职教育课堂革命的要义、要素与要径研究[J].教育与职业,2022(06):104-108.

作者简介：

国帅，1982年9月，女，汉族，山东省淄博市，副教授，本科，研究方向：经济学