纵横梳理 整体观照 分层赋能 ——“双减”背景下小学语文中段作业设计研究

纵横梳理 整体观照 分层赋能 ——“双减”背景下小学语文中段作业设计研究

江丹沙

浙江省温岭市大溪镇中心小学  317525

摘要：随着双减政策在各个教学阶段的深化，越来越多的教师意识到了小学语文作业的分层设计对于小学生学习能力提升的重要性，本文从双减背景下小学生语文作业设计的策略出发，阐述了科学合理的作业设计对于小学生语文学科素养提升的重要性。

关键词：双减政策；小学语文；作业设计

引言:在小学语文教学的过程中，要想让双减政策实现有效落实，教师就要通过作业布置形式的改变来实现减负增效教学目标的有效贯彻，通过科学的作业设计来让不同类型的同学都能够通过课后作业的完成来实现学习能力的提升。

一、梳理能力，分层作业个性化

小学语文教师在教学的过程中，首先要对班级学生的学习能力进行全方位的掌控，明确班级学生之间学习能力的差异性，只有实现对于学生的充分了解才能够实现高效的作业布置，让分层作业的设计在小学语文教学的过程中发挥出应有的效果。教师只有在语文课堂教学的过程中强化了学生的基础知识，学生们才能够在自己独立进行作业练习中提升完成效率，实现对于所学新知识的有效巩固。因此，教师只有在进行基础知识教学的过程中对于学生的学习能力有一个初步的了解，才能够进行科学合理的作业设计，实现作业布置与学生学习能力的完美契合。教师依据学生课堂参与度与对于新知识的理解程度来对学生进行不同类型的科学划分，从而对学生实现分层次的作业布置，让不同学习能力的学生都能够在自己认知范围内实现语文学科素养的有效提升，在作业完成的过程中来享受语文知识学习的乐趣。

例如，在教学小学语文统编版三年级上册《大自然的声音》一课时，小学语文教师要对当下的双减政策有一个科学的认知，在结束本课知识学习后，对不同类型的学生进行不同难度的作业布置，让学生们能够在一个轻松愉悦的环境下完成作业内容，从而真正通过个性化的作业完成来达到减负增效的作用。在对不同类型同学进行作业内容布置的过程中，教师要对学生予以充分的尊重，对于学习能力较弱的同学要通过分层作业布置来实现对于这个部分学生学习积极性的充分调动。可以让学生在课堂学习后进行有感情的课文朗读来实现对于文章内容的进一步理解，同时实现基础较弱同学表达能力的提升，通过科学、客观的作业设计让不同类型的学生都能够感受到学习的快乐。

二、统筹规划，整体作业多样化

教师在进行小学语文作业布置的过程中，首先要实现合理的统筹规划，对于三四年级学生的自学能力有一个清楚的认知，在进行课堂教学之前要让学生们明确自主阅读文章内容的重要性。通过预习作业的高效布置，让学生们在未系统学习课文内容之前就对文学素材实现一个有效的积累，进而在接下来的语文课堂教学的过程中能够快速跟上教师的教学思路，实现学生学习潜能的有效发掘。丰富的课后作业类型有助于学生在通过课堂知识学习后实现重难点内容的强化。

例如，在教学小学语文统编版四年级上册《爬山虎的脚》一课时，教师在进行作业设计时要确保作业内容与自己的教学目标不偏离，一些口语类作业的布置有助于学生语言表达能力的有效提升，从而实现与老师和同学更有效的沟通交流。结合爬山虎的脚这一课，教师可以对学生进行一些观察类的作业设计，让同学通过日常点滴事物的观察，来实现对于教材内容更好的吸收。这些对于细节的把控对于小学生今后任何一科的学习都有着极大的帮助。教师在进行作业设计的过程中，还要对家长在教育过程中的角色有一个全新的理解，可以进行亲子互动式作业从而实现家庭教学资源的有效利用，在实现了教学内容高效完成的同时，还通过这种新颖的作业形式实现了小学生与家长良好关系的促进。因此，在小学语文教学阶段，多样化的作业设计是孩子们提升文学素养的重要教学手段。

三、重质控量，趣味作业从优化

双减政策下的小学语文教学工作的顺利展开需要小学语文教师对自身传统的教学观念实现一定的转变，作业的质量要远远大于作业的数量，以往小学阶段盲目的题海战术是不科学的，也是缺乏针对性的。新时期的小学语文作业的布置，教师要让学生加强对于其他工具书籍以及现代信息技术的正确应用来实现自主思维能力的有效强化。对于有着一定学习能力的同学，教师在进行作业布置的过程中要强化学生自主解决问题的能力，通过科学的课后练习时长来实现小学生思维能力的进一步提升。对于有着较好语文基础的同学，教师要为学生进行一些趣味拓展题目的设计，让学生完成作业的过程中实现自我价值的提升。

例如，在教学小学语文统编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》一课时，教师要通过作业的布置来实现新时代素质教育的有效开展，让学生通过作业的完成从而感受到语文学习的乐趣。对于飞向蓝天的恐龙，教师可以让小学生基于自身的理解，对于文章内容通过绘画的形式进行有效地还原，从而让教材内容更具画面感。在对于不同学习能力同学分层作业布置的过程中都要以提升学生认知能力为基础从而展开更深层次的教学。

结束语:

总而言之，在双减政策的深刻贯彻过程中，小学语文教师要改变传统的作业布置形式，通过多元化的作业布置来加强小学生的理解能力，在作业多样性丰富的过程中让不同类型的学生都能够通过作业的完成来实现语文学科素养的有效提升。

参考文献：

[1]张雅楠.“双减”背景下小学中段语文作业优化设计的策略[J].新课程,2022(35):1-3.

[2]张霄.优化设计  创新教育——“双减”背景下小学语文单元作业设计要点[J].小学生(中旬刊),2022(09):109-111.

[3]赵睿.基于“双减”背景下的小学语文作业分层设计方法[J].天天爱科学(教学研究),2022(09):28-30.

[4]黄丽红,班雪.减轻学业负担  培育核心素养——“双减”背景下小学语文单元作业设计探析[J].福建教育学院学报,2022,23(08):10-13.