幼儿园生活化课程实践探索——以深圳市中粮云景幼儿园为例

幼儿园生活化课程实践探索——以深圳市中粮云景幼儿园为例

王璐佳

深圳市光明区中粮云景幼儿园  518107

［摘要］幼儿园生活化课程就是指在组织，设计，实施幼儿园课程时，把幼儿的日常生活与幼儿课程、幼儿的感性经验自然地联系起来，使幼儿获得身心和谐发展的一个过程。

［关键词］生活化；实践；研究

一、幼儿园生活化课程开展的意义

陶行知先生说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。幼儿期是幼儿从个体家庭通向大社会的第一步，也是幼儿生活习惯养成的教育关键期。幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，为培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人，培养具备“健康、自信、阳光、智慧、创新”等良好品质的个性幼儿，我们研究切合幼儿发展需要的课程——幼儿生活化课程。

幼儿生活化课程其实际上是一种课程的理念，它主要强调把赋予教育价值的日常生活纳入学习课程的范畴，让幼儿在生活的参与、实践、体验中学习和发展，并且从中培养幼儿亲近自然，亲近社会的人文情感。生活往往是生动鲜活、多姿多彩的，生活状态能够引发幼儿学习的愿望和参与探索与研究的兴趣。走进孩子们的互动世界，你会发现我们时时刻刻都会有新奇的发现，我们会很惊奇的发现他们时时刻刻都在经历着新奇而有趣的探索，他们会有一些奇特重重的疑问和探究。那么，设置一种能使幼儿真正成为课程主体的幼儿园课程，就成为了目前社会的大众期待。

通俗一点讲幼儿园生活化课程，其实就是指在组织、设计、实施幼儿园课程时，把幼儿的日常生活与幼儿课程、幼儿的感情经验自然地联系起来，使幼儿获得身心和谐发展。

二、幼儿园生活化课程的实践探索

（一）生活化课程的开展旨在培养幼儿生活探索兴趣

生活化课程的开展着重点在于提高幼儿对生活环境的认识，增强幼儿适应环境的能力，让幼儿对生活探知产生探索欲望，能够做到把学习到的生活知识运用在生活中，引导幼儿拥有正确的生活态度和基本的生活能力，它的实质并不是让幼儿掌握对实际生活毫无用处的知识经验积累。例如，以中粮云景幼儿园为例，所有班级活动区域都设置了生活区，他们由幼儿和教师共同研讨区域设置、一起装饰区域。在这个过程中，幼儿参与讨论、制作，获得一种主人般的价值感。再比如，在生活区活动过程中老师发起制作一餐特定的夏日芒果冰沙，除了让家长提供不同类别的活动材料及制作器械外，其余均由幼儿自主完成，在整个活动过程中，孩子们不仅仅学会了制作一餐美食，更是在这个过程中懂得如何去分工，如何去安全的保护自己及同伴，同样，在种植园采摘材料的过程中更是会去主动了解植物生长的规律，学习植物相关的知识。那么，这样一节看似简单的生活化课程的开展，不仅让幼儿学到了日常生活的技能，也锻炼了他们的生活实践动手能力，既培养了他们主动适应生活环境的能力，又促使他们对生活有着更为深切的体验和感受。

（二）隐与生活而又归于生活的课程内容

生活化的课程强调生成性，课程内容具有一定的灵活性，不同年龄的幼儿可以根据不同的情况及培养目标设置灵活的课程内容。在教师有策略的引导下，融合五大领域内容，生成“亲自然”的“生活化课程”，让课程的内容与表现形式回归到儿童的游戏与生活之中，更好地促进幼儿全面发展。

课程内容的生活化。常见的植物、食物、情景等都可以构成课程的内容；四季更迭、节气轮回等都可以是课程的研究方向；花鸟鱼虫、博大历史等都可以成为幼儿探索的目标。

（三）培养亲近自然，亲近社会的人文情感

生活化课程的开展就是要让幼儿从小建立生活的自我主体意识，在活动开展的过程中模拟、探索、发现、学习，提升解决问题的能力，培养积极向上的生活态度和人文感情。

（四）提升教师的角色定位

一般的教学中，教师是主导者，负责引导孩子学习的方向，促进孩子技能技巧的学习，而在生活化课程开展的过程中，教师的角色转换为幼儿信息的分享者、聆听者，是随时给予幼儿帮助的协助者。师幼在生活化课程开展的过程中是相互交流，相互作用的一个过程。

（五）整合家长资源，拓展教育思路

家长们和孩子们一起完成一份手工，一起做垃圾分类，一起去参观展厅，一起阅读一本书…孩子们在每一次生活化课程的活动过程中遇到的所有问题的解决者都是家长，家长在不知不觉中成为了课程开发的一份子，不断的一起去发掘、去探索。

幼儿园开展生活化课程的本身就是让幼儿通过生活去发现、去创造的一个过程，最终目标就是让孩子今后的生活更美好，这是课程导向的重要内容，也是《纲要》精神的体现。理念落实为课程，而环境是重要内容，家园共同努力，对园区内外自然资源整合，引导孩子们主动、积极地与这些资源互动，并获得有益的经验。

参考文献：

［1］卢艳春.幼儿园课程生活化的意义及实践探索.成长读本，2017（16）.

［2］金艳.基于幼儿需要的生活课程的提升策略［J］.前教育研究，2013（5）.

［3］赵祥麟，王承婿.杜威教育论著选［M］.上海：华东师范大学出版社，1981.