聚焦学科素养提升，促进教师专业成长

聚焦学科素养提升，促进教师专业成长

李玲

云南省文山州丘北县腻脚中学校

摘要：初中英语教师在日常教学活动开展之中，既要保证学生能够准确把握理论性知识，又需要进一步强化对学生核心素养的培养效果，让学生能够真正理解和认识到英语课程学习的重要价值，以此形成良好的自主学习习惯，并推动学生英语思维和英语素养的科学化发展，为学生后期英语课程深度学习奠定良好基础。

关键词：初中英语；核心素养；教学策略

一、核心素养视域下英语教学存在的问题

1.教师缺乏思维品质的教学意识

在英语教学中，有些教师缺乏思维品质的教学意识，在课堂上不注重启发和引导学生，只是一味地追求让学生认识和掌握字母、单词等的拼写和认读，对于学生英语听力方面很少重视，认为学生英语考得好就说明学生学得还可以，这种思想严重阻碍了学生思维品质的发展。有些教师在英语教学阶段，认为学生对于英语学习方法或者英语听力学不会、听不懂都是很正常的事情，当他们进入更高一年级的学习就会慢慢懂了，这种观念是错误的，在英语教学方面存在严重误区，这是不利于学生思维品质的提升。

2.英语教学脱离了实践

英语与学生日常生活紧密贴合，息息相关，如果脱离了教学实践，其将无法体现出作为一门语言的根本价值，难以发挥最终作用。在当下小学英语教学中，有部分教师给学生教授英语的时候，未能正确认识到学生才是课堂主体，以填鸭式方法进行教学，忽视了与学生的沟通探讨，一味地让学生记单词、写单词，没有正确的方法，不能得到应用，对学生的思维品质和思维能力几乎没有多大帮助。这样时间久了，往往会让学生感到厌烦和无趣，脱离了实践学英语是没有任何意义的，英语本应该就在实际生活中得到应用。

二、策略

1.引导学生做到主动学习

初中英语教师在调动学生英语课程学习兴趣之时，要思考教学主题内容的实际性和贴合性，既要考虑学生实际的学习情况，又需要从教学本质出发，巧妙运用相应的教学手段开展教学引导举措。当然，初中英语教师应尽可能减少枯燥乏味的教学内容，多采取变换的教学方式增强学生的记忆力，让学生能够在不同的记忆之下掌握课堂中所学习到的英语知识内容。初中英语教学内容多以语法、单词为核心，所以学生只有真正走进乐趣的学习氛围之中，才能够充分调动学生学习的积极性和主动性。英语教师应发挥组织者与引导者的功能，在灵活选择不同教学策略之下，尽可能贴合学生实际的学习情况，这样使得学生才能够对英语课程学习产生浓厚的求知欲和好奇心。

2.运用信息技术教学，丰富讲课方式

新时期我国信息技术水平较高，对人们的学习和生活方式产生了巨大影响。现阶段在教育领域，国家大力号召教师运用信息技术开展课堂教学。在具体的教学实践中发现，信息技术的教学优势非常显著，该技术可以通过图片或者视频展示教材上的文字。相比口头讲课而言，信息技术教学效率更高，过去教师需要利用十分钟左右的时间讲解课堂需要学习的基础知识，然而信息技术可以帮助教师直接省略这一环节，教师可以在讲课之前，将需要学习的内容提前制作成视频，在课堂导入环节为学生播放教学视频，使学生在观看中全面了解需要学习的知识点。因此，在核心素养下，教师构建高中英语高效课堂时，可以运用信息技术教学，丰富讲课方式，根据课堂需要讲解的知识点，在网上查找相关材料，利用剪辑软件将其制作成视频，要求学生在学习视频中思考相关知识点含义，并在视频播放完毕时让学生讲解视频中的知识点，将课堂学习时间留给学生，使学生在参与学习的过程中能够对教学知识形成系统认识，提高课堂学习效率。

3.应用核心素养培养学生的英语学习积极性

教师在课程中应注重设置多个环节来激发学生们的学习兴趣。学习英语最重要的是多听多说，在每次课前教师可安排不同的课前小组合作活动，例如，课前演讲，在课前十分钟按照小组顺序分别每天每个小组制作一个该堂课学习主题的幻灯片来进行英语阅读展示，这既锻炼了每个小组的英语阅读能力，又营造出良好的课堂氛围，让学生快速的进入课堂状态。在复习课时，教师可抽选一组进行阅读竞赛，让学生温习了上节课课堂内容的同时，又激发了每一个小组比拼阅读水平竞赛的热情，比赛如火如荼，活跃课堂气氛，英语也再也不是所谓的“哑巴”英语。同时，在每节课的课后教师也要按照小组布置每个小组内部的学习任务。课后小组成员互相检查英语阅读。由组长每天按时汇报给教师，教师每周进行抽查并为了鼓励学生更好地进行英语阅读练习，应采用小组积分制度。小组内积分可兑换相应奖励，如本子，笔和免写作业一次这样的虚拟奖励。课堂上教师可根据教学实际情况每周安排阅读测试，其内容不必太难，大多安排为简单阅读。成绩越高所积累的积分就越高。每个月进行统计，再重新积分分发奖品。作为一种激励手段，大大提升了学生的学习英语热情。

三、总结

总而言之，在现阶段的初中英语教学中存在很多影响课堂教学的因素，其中包括教师缺乏对口语教学的足够重视、课堂难以调动学生的学习热情、教师缺乏与学生之间的良性互动等因素。而想要改善这一现状，教师要充分利用信息技术的优势，增加教师在课堂上的互动环节，制定合理的、科学的教学计划，以激发学生的主体性。

参考文献：

[1]殷治世.初中英语核心素养培养方法研究[J].学周刊，2021（30）：41.

[2]段媛媛.深挖浅出 自然融入-- - 浅谈如何在初中英语教学中发展学生的核心素养[J].都市家教（上半月），2017（8）.