幼儿语言区材料的使用策略分析

幼儿语言区材料的使用策略分析

潘晨

昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园 215325

摘要:幼儿语言教育是幼儿教育的重点工作，对于幼儿教师，在课程教学开始之前，需要对语言区的材料进行拣选，而拣选的原则是根据幼儿所处的年龄段来确定的，对于幼儿而言，在语言区的表现，与幼儿所适用的材料有着密切的关系，对于幼儿来说，要掌握简单的语言技巧，并且在面对与他人的会话之中，能够表现的大方，自然，这就是幼儿语言区材料的使用的关键策略，笔者结合幼儿语言区材料使用的现实情况，对幼儿语言区材料的使用优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词:幼儿；语言区；材料；使用策略；分析

前言:鉴于幼儿园语言表达能力的提升，是当前幼儿园教师们普遍关注的问题，在语言区材料选择的过程之中，幼儿教师要鼓励幼儿，结合所给的材料以及自己所学的知识，对某一事件表达自己的看法与想法，并且将现有的材料充分利用，这一点是幼儿语言区材料使用的关键，为今后幼儿语言区等的各项活动的开展提供现实性的依据以及借鉴。

一、幼儿语言区材料的重要性

幼儿园语言区的材料，就是幼儿表达自己思想与观点之中，会涉及到的关键素材，对于幼儿而言，要明确语言区与其他区域的不同，这一区域的关键作用在于，能够强化幼儿的语言表达，而且能够为幼儿提供表达自己思想与观点的平台，从这一点可以看出幼儿语言区材料的重要性就体现出来了。在幼儿学习语言的过程之中，要明确语言表达的方式与方法，借助材料，并且将自己的想法与体会，以语言的形式表达出来，就能够突出幼儿语言区材料的重要性，为今后幼儿语言表达能力的提升提供合理化的意见以及建议。例如：对于日常生活中的“垃圾分类”，当今保护环境是全世界的课题，幼儿可以从目前我国环境保护的现状出发，自觉自愿的参加到各种类型的垃圾分类以及环境保护等的活动之中，一方面可以积极参与到环境保护的具体工作之中，另一方面可以以自己的实际行动践行环境保护这一课题，为今后幼儿语言区材料的选择提供现实性的依据以及合理化的借鉴[1]。

二、幼儿语言区材料的使用策略分析

（一）借助常用的材料，避免对幼儿所造成的伤害

教师应该在语言区域活动开始之前，幼儿教师可以选择一些幼儿常见的材料，作为语言区的材料，比如说小卡片，小纸条，小盒子等，这些都是幼儿语言区材料之中的关键，对于幼儿来说，可以将自己平时学习到的技巧归纳与总结出来，就能够借助现有的材料，更好的展开一段对话，并且在运用语言的基础上，能够实现游刃有余，庖丁解牛，当然幼儿教师在语言区材料的选择上，要选择幼儿能够理解的材料，并且在大小选择方面，要选择适合的，这样更加符合幼儿的实际情况，幼儿也能够具有足够的空间提升自己对于语言的控制力。另外，大部分的幼儿仍然是小班，因此，幼儿教师在选择材料的时候，要及时对其中比较坚硬的易拉罐、包装盒等物品进行剔除，这样才可以避免对幼儿所造成的伤害，因此，在这一点幼儿教师要特别关注幼儿的一举一动，为幼儿今后的阅读等的工作提供现实性的依据以及借鉴，这对于幼儿语言能力的提升以及幼儿语言区材料的使用策略有着关键性的作用。

（二）充分利用语言区材料，为幼儿创设活动区

在幼儿语言区活动的过程中，教师可以在语言区材料的选择之中，坚持度的基本原则，在基本原则确定下来之后，幼儿教师可以充分利用语言区的材料，让幼儿在活动区，能够利用现有的材料，能够掌握语言材料的“度”，因此，无论是幼儿教师或者幼儿都不能陷入到一个误区之中，就是在任何一个区域之中，所投入的材料不是越多越好，而是需要恰如其分，不多不少，这样才可以实现语言区材料的充分利用，当然幼儿教师为幼儿创设活动区，其目的在于，让幼儿对现有的材料进行充分的挖掘，并且从语言区的材料出发，就能够强化幼儿对于语言技巧等的基本认识，为今后幼儿语言区材料的使用策略等的方面提供合理化的依据以及借鉴。比如在谁是卧底的游戏过程之中，幼儿教师可以将班级之中的幼儿划分为不同的小组，每一个小组之中的成员有3-5名，每一名成员在游戏的过程之中，都承担着的具体的责任，而且在谁是卧底这一项活动之中，每一位幼儿都要与本小组的其他成员相互配合，比如在遇到生词的时候，幼儿可以向其他组员求助，那么在活动的过程之中，可以一边活动，一边学习生词，那么可以看出利用谁是卧底的游戏，幼儿就能够在创设的活动区域之中，掌握与该游戏相关的生词，在语言表达的过程之中，就能够丰富幼儿的词汇，从总体上提升幼儿的语言表达能力[2]。

（三）为幼儿创设良好的语言环境，丰富幼儿的语言

例如在科学区域中，教师可以为幼儿创设良好的语言环境，在这一环境之中，幼儿教师拜访了多米诺骨牌这种材料，幼儿可以在完游戏的过程之中，将这些材料运用起来，当然也可以借助多米诺骨牌，进行垒高、拼图、认识汉字、认识各种动植物和生活用品等不同种类的游戏，幼儿教师通过生活化的环境，激发幼儿对语言表达产生浓厚的兴趣，幼儿只有在对这一环境有所体会之后，才能够将自己的语言组织起来，并且以一种规范化的形式表现出来，当然这一点充分说明为幼儿创设良好的语言环境，丰富幼儿的眼界，能够让幼儿语言区材料的优化策略展开仔细的分析与深入的研究，为今后提升自身的语言能力提供合理化的意见以及建议

[3]。

结束语

综上所述，想要提升幼儿的表述能力，是需要语言区材料作为支撑，对于幼儿语言能力的提升，幼儿教师要掌握一定的方式与方法，才能够做出一定的成绩。文章首先立足于幼儿语言区材料的重要性，进一步提出幼儿语言区材料的使用策略分析，具体从以下的三个方面展开论述，分别为借助常用的材料，避免对幼儿所造成的伤害、充分利用语言区材料，为幼儿创设活动区、为幼儿创设良好的语言环境，丰富幼儿的语言。本篇文章旨在为幼儿语言区材料的使用策略等相关研究提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]顾佳澄. 善用自我评价 迎来全新自我——以语言区为例,论大班幼儿在区域中的自我评价策略[J]. 科学大众(科学教育), 2020(2):0002-0002.

[2]周小雪. 语言游戏在大班语言区材料投放的策略[J]. 好日子, 2021, 000(022):P.001-002.

[3]谢小英. 大班区域活动的推进式开展——以大班语言区为例[J]. 亚太教育, 2021(6):0002-0002.