简介:摘要:陶行知指出解放幼儿的创造力,即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。六大解放思想对于指导教师创设小班语言区有很大的帮助。本文主要从语言区的设置、材料的投放、空间的设置与安排等方面,从小班幼儿年龄特点出发,开展语言区的语言活动,从多个层面,锻炼幼儿的语言发展能力。
简介:摘要《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此,作为一名幼教工作者,应该在幼儿口语发展的关键时期为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在“对话”的平台上得到迅速发展和提高。
简介:摘要:本文探讨了如何利用绘本、创设情境以及制作多媒体材料等方法,提高幼儿园中班语言区材料投放的有效性。通过这些策略的实施,可以激发幼儿对语言学习的兴趣和主动性,提高他们的阅读能力和语言表达能力。同时,注重材料的多样性、互动性、适宜性和更新性等原则,可以让语言区成为幼儿学习语言的重要场所。
简介:【摘要】《纲要》中明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园早期阅读教育活动的核心概念就是创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织儿童在轻松、愉悦的学习氛围中学习阅读,采用灵活多变的教学方法,激发幼儿阅读的兴趣,让幼儿带着愉快的心境在活动中阅读,在阅读中活动,从而达成积极主动、卓有效率的阅读效果。
简介:【摘要】幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键时期,所以在语言区投放材料的过程中教师应根据幼儿个体发展的差异性及不同年龄阶段呈现的发展特点,结合幼儿的相关经验,探究多种质地、不同用途的操作材料,从而促进幼儿在外部因素的刺激、强化下,积极主动地运用自身语言与人、事、物交往,在趣味、自主、宽松的游戏活动中动口、动手、动脑,成为能主动探究的语言创造者。