阐述高职院校和声教学中对键盘和声的运用

阐述高职院校和声教学中对键盘和声的运用

陈东妮

广东舞蹈戏剧职业学院   广东广州 511431

摘要：和声是一门重要的音乐基础技术理论课程。在传统的教学过程中，专业教师主要围绕理论讲解展开教学，忽略了实践运用环节。所以，为了提高和声教学效果，本文将引入键盘和声训练，强化实践教学环节，以此提高和声教学水平。

关键词：高职院校；和声教学；键盘和声

引言：在高职院校和声教学中引入键盘和声加以运用，有助于激发学生参与和声教学活动的积极性、改善学生对和声理论知识及技能的实践运用能力等，更有助于打破传统理论教学束缚，提高和声教学效果。所以，本文将结合高职院校和声教学现状就键盘和声的运用进行分析。

（一）高职院校和声教学中运用键盘和声的意义

1.有利于为学生培养实践应用能力

    高职院校在和声教学中引入键盘和声加以运用，可以突破以书本为媒介、理论为重点的理论性教学禁锢，有助于通过键盘和声实践教学活动让学生了解理论在实践中的运用技巧，能够帮助学生利用键盘和声直观掌握和声各声部间存在的关系，完成知识体系的重构与更新；使得学生更好的了解了和声基本规律，能为学生培养即兴创作发挥及和声实践能力。

2.有利于为学生培养和声听觉能力

在和声教学中利用键盘和声时，通常需要借助盘乐器完成弹奏，常见的键盘和声弹奏练习形式以钢琴弹奏、旋律或歌曲伴奏为主。通过采用键盘和声配合和声教学，有助于学生在和声学习中获得直观感受、形成精准的和声听觉。所以，引入和声键盘，有助于提高学生的听觉能力。

3.有利于提高学生参与和声教学的积极性

和声课程在实际的学习中具有一定的难度，很多理论知识枯燥乏味、晦涩难懂，难以激发学生学习积极性。但引入键盘和声后，通过实际弹奏某项乐器、营造优美动听的课堂音乐环境，有助于激发学生参与课堂学习及理论实践运用的兴趣。同时，积极的开展键盘和声练习，能帮助学生在其它科目方向上奠定良好基础。[1]另外，键盘和声产生的音响效果逼真、充满刺激性，有助于帮助学生丰富想象空间，特别在各种和弦组合、不同音程的交汇、碰撞下，更能让学生感受到键盘和声的真实性及键盘和声在和声教学中的魅力，对促进学生充分理解、运用和声理论知识具有帮助。

（二）高职院校和声教学方面出现的问题

国内高职院校在和声教学中大多都出现了“和声理论和实践彼此脱节，参与学习的学生顿感学无所用”的情况。通过研究可以发现，国内高职院校在和声教学中使用的教材主要内容包括声功能基本规律、各功能和弦连接的功能序运用上出现了较大障碍，严重阻碍了学生的学习积极性，让学生逐渐丧失了学习兴趣。而且部分学生毕业后，即便从事音乐领域有关的工作，都无法在实际键盘操作中熟练地运用各种和声连接，所以，对基础音乐的教育的发展并无助力。

和声的源头以听觉为主，在音响中对和声加以学习，为学生构建正确的和声思维、内心听觉，才能帮助学生在和声学习中奠定良好基础。在实践中，可引入键盘和声加以运用，引导学生课后主动完成键盘练习，有助于改变传统的和声教学模式，对提高高职院校和声教学效果具有一定积极影响。

（三）高职院校和声教学中对键盘和声的运用

所谓键盘和声，即“依托键盘采用即兴弹奏，完成和声写作技巧训练及给旋律搭配伴奏的方法”，这在和声学习中属于必须掌握的技能。和声教学内容主要由声学、四部和声写作、键盘和声、多声部音乐作品分析构成。传统的和声教学重视理论部分，教师常采用四部和声写作帮助学生更好的理解、运用和声知识，以此引导学生缓步改善多声部写作能力，通常在判断学生和声学习效果时主要以四部和声写作准确性为主。

需要补充一点，此类教学方法在和声理论学习方面发挥着重要作用，属于不可或缺的教学模式之一，但此类教学模式弊端明显，即“重理论、轻实践”，造成了理论和实践彼此脱节，所以，有必要在和声教学中引入键盘和声加以运用。

高职院校教师运用键盘和声开展教学活动时，需要和基础和声理论教学保持同步，帮助学生按部就班的学习、掌握相关内容，所以在在和声教学中引入键盘和声加以运用时，可按照以下阶段开展。

1.第一个阶段

    围绕C大调正三和弦TSD展开训练，积极组织和声理论教学，帮助学生理解、掌握和弦旋律位置、排列方法、连接规则，依托连接两个和弦为教学内容，重点开展连接TSD原位三和弦与连接转位和弦教学练习。如四五度关系和弦间和声链接发，需保持共同音；二七度和弦间旋律的连接法要坚持弃远取近转换原则连接和弦，需快速的识别键盘和弦并完成连接、转换，接着要转换调性，如升号/降号等，有序连接各种调性的正三和弦。其中，在键盘的训练中和弦要以密集排列法为主。[2]

2.第二个阶段

充分融合二十四个大小调及大小调完全功能体系、自然体系理论，组织键盘训练。和声里面大调主要是自然大；小调里面主要是和声小调，所以，要将小调的Ⅶ级音调高，让小属小三和弦结构演化为同主音大调中大属和弦大三和弦结构。各调性里面，弹奏出不同调里面各音级上建立的和弦。同时，连接各个和弦时都要遵守相应的连接规则，如可以反复练习两个三和弦连接、两个七和弦连接等，这能让学生熟练掌握和声语汇对应的键盘位置，提高学生对和弦搭配最佳连接形式的记忆效果，能够夯实四部和声写作及织体编织、即兴创作的能力基础。

3.第三个阶段

    研究成谱伴奏和弦，为学生培养听觉美感。和声语言属于艺术语言的一种，这种语言和文字本质相同，是一种在音乐创作实践过程里总结得出的结果，只有熟练的掌握不同种类的和弦，有序编织各类和弦，将弹奏出优美的和声，才能完成动人心魄的音乐作品创作。这对音乐形象及人物内心情感的描述、刻画等具有强有力的烘托效果。在各类织体训练教学中融入和声语汇，结合各种音乐风格，引导学生使用在和声教学中获得的理论知识对和弦间产生的音响效果加以感知，能帮助学生形成深刻音响，有助于学生把自我感觉良好的和弦连接方式吸纳、转化成属于自己的能力，借此便可利用从中吸取的知识、技能完成创作键盘和声的学习目标。另外对不同织体的弹奏训练，也为后续的相关课程起到了铺垫作用。[3]

4.第四阶段

组织和声即兴伴奏创作编配练习活动。此时，需要学生具备良好的综合技能运用能力，才能完成即兴伴奏练习目标。所以，学生需充分掌握和声理论基础，形成强大的和声思维敏感性，掌握独立分析作品能力及较高的钢琴演奏水平才可以。在开展和声教学的过程中，教师使用的教学教材各章节课后基本上均安排了对应的键盘练习题，所以，教师应鼓励学生积极完成课后习题，引导学生结合音乐材料，对调式调性进行判断，对乐曲风格特点进行解析，从而充分融合所学的和声理论及键盘实践知识，由此在短时间内完成最佳旋律织体伴奏的弹奏。一般优秀的即兴伴奏创作织体十分顺畅、层次丰富，且弹奏的和声语汇与旋律发展相互契合，具有强大的吸引力，能够动人心扉。同时，或可借助S-T、D-T、T-S-D-T、K64-D7-T等基本和弦的形式进行编配，不过该方法获得的音乐形象及音响效果可能无法达到预期要求。因此，即便基于一二三阶段成熟后才开展即兴伴奏创作教学，但是在实践教学中，必然会被专业能力的影响。所以，即兴伴奏创作明显具有一定难度，需要在日后教学中结合实际，不断优化教学方法，帮助学生更好的完成和声即兴伴奏创作。[4]

（四）高职院校和声教学中对键盘和声运用时所呈现问题的处理方法

1.和声教学引入键盘和声应用后要对和声理论进行删繁就简处理

    和声教学不仅是一项必修基础课，同时，也是专业难度相对较大的一门课程。当前国内的和声教学体系，主要源自欧洲传统音乐理论体系，所以，在运用相关的理论时提出了十分严苛、规范的要求。回顾高职院校传统教学状况，教师坚决贯彻上述理论教学要求，过于侧重和声理论教学，习惯性的使用题海战术等，帮助学生深刻理解、掌握、运用和声理论知识，但实际效果并不理想。实际上，和声要通过声音进行感受，特别是对没有深厚基础的学生来说，各种和弦连接后会形成什么样的和声音效，单纯凭借书本规定的理论要求进行固定的习题作答、演练，根本无法获得直观感受。所以，有必要在和声教学中引入键盘和声内容，通过开展键盘和声辅助教学，才有助于学生对和弦间的相互连接、连接后产生的声音效果有一个直观的认知、理解、感受。

因此，高职院校应对和声教学内容予以重点调整，应坚持由浅入深原则对和声基本规律、连接和弦的规则、声部基本规则进行简介。伴随和声教学内容的不断加深、困难程度的不断提高，在运用键盘和声开展教学时需根据和声理论教学内容实际难度组织针对性训练，如根据章节内容组织实践训练，让学生设身处地的对和弦之间相互连接后产生的实际听觉效果有一个直观感受，这样不仅有助于学生掌握和声理论知识，还能激发学生学习和声知识的积极性，对提高和声教学效果具有帮助。[5]

2.坚持因材施教，提高和声教学中键盘和声训练的有效性，满足教学需求

高职院校教师在和声教学中组织键盘和声练习时，需要学生具备扎实的演奏能力，但是，高职生键盘演奏能力良莠不齐，使和声教学难度加大。

一般在和声理论教学中，可以依托乐理、视唱练耳两方面的课程展开，但和声教学中的键盘和声练习则需要依托钢琴等键盘乐器开展，所以，参与学习的学生需要具备一定的键盘乐器弹奏基础。键盘和声教学实际上具有较强的专业综合性，从键盘要求角度看，学生最低也要达到车尔尼849程度，方可具备编配即兴伴奏的能力。另一方面，学生需要掌握一定的和声理论知识及在和声语汇方面的辨别、审美能力。

由于高职院校招收的学生在文化基础、音乐专业能力方面存在明显的差异。所以，高职院校教师在和声教学期间，需要充分调查、了解、掌握学生的文化基础水平及音乐专业能力、和声键盘弹奏水平，有针对性的在和声教学中开展键盘和声训练、组织键盘和声练习活动，才能有效调动各层次学生参与和声教学时组织的键盘和声实践训练的兴趣，才有助于激发学生参与和声课程学习的积极性、主动性，才有助于发挥键盘和声在和声教学中的利用价值、提高键盘和声在和声教学中的运用效果。

    比如，高职院校教师在和声教学中对键盘和声加以运用时，要充分考虑基础和声和键盘和声从理论角度分析是一致的，不过四部和声和键盘和声在连接声部方面却存在一定差异所带来的影响。因此，要做好二者的控制。比如，可充分结合教材各章节课后习题写作内容，引导学生完成四部和声与键盘和声在和声连接、各弦相互转换及声部的平稳和跳进的练习，帮助学生更好的运用键盘和声技巧及和声理论知识、实践技巧。学生在参与和声教学，开展键盘和声训练时，要依照和声基本理论规则、依托键盘设备，制作难度各异的和声伴奏织体形式，这样不仅会产生千差万别的和声效果，还有助于学生学习、理解、运用和声知识。

    在和声教学中，教师要做好“理论+实践”模式的合理运用，除了要帮助学生合理安排书后习题与和声键盘训练的时间外，还要助力两种方式有序融合，才能帮助专业能力参差不齐的学生逐渐的在键盘操作上达到统一的、相似的水平。所以，教师在教学阶段应贯彻因材施教理念，如根据专业知识能力掌握标准对学生分层，然后为各层级学生安排有针对性的学习目标，按部就班的引导学生利用键盘和声不断改善和声学习效果，帮助学生在参与键盘和声练习环节掌握、感知和声产生的效果，并反向助力学生更加深入的熟悉键盘运用技巧，以此确保和声教学与键盘和声训练相互促进，最终提高学生的和声及键盘和声学习效果。[6]

结束语：总之，高职院校和声教学模式已经明显滞后，并严重影响了学生参与音乐学习的积极性及声乐教学效果，因此，积极引入键盘和声加以运用，充分彰显和声魅力，实现理论和实践的双向融合，才能改善学生在和声学习等方面的效果。

参考文献：

[1]重属和弦在键盘和声教学中的应用研究[J].江蕾.当代音乐.2022,(04)：57-59

[2]钢琴即兴伴奏中键盘和声思维的运用与培养[J].黄亚萌.黑河学院学报.2019(07)：187-189

[3]和声复合创新教学模式探究[J].冯微.大观(论坛).2021(10)：120-121

[4]浅谈即兴伴奏中和声思维的培养[J].辛永姝.北方音乐.2018(13)：29+106

[5]浅谈中职歌曲即兴伴奏中和声的理解与运用[J].李瑞宝.山西青年.2018(05)：154

[6]艺术院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程的常见问题与学习对策[J].成莉.草原歌声.2020(02)：57-60