中职音乐教学中学生学习主动性的培养

中职音乐教学中学生学习主动性的培养

郑媛

安徽肥西师范学校 

摘要：中职文化教育在当代基础教育改革过程中其作用愈来愈突显，各界人士开始意识到中职院校的必要性，中职院校的音乐教育因为对于学生综合能力具备推动作用也开始被关注。可是，中职学生的自觉性较弱，造成效率不高、效率低下，这种现况严重影响音乐教育在中职起到的作用。因此为了能让音乐教育在中职文化教育之中充分发挥更高效的功效，积极地推动学生综合素质能力的提升，教师在具体课堂教学过程中要根据更为科学的教育方式，应用更为科学的教育理念和丰富教学方法来积极地塑造学生针对音乐学习自主性和主动性，让学生更积极地加入到声乐学习之中，进而有效提升中职音乐课程的效率和效果。

关键词：中职音乐教学；学生学习主动性；培养

1目前中职音乐教学中存在的主要问题

1.1中职学校认识不足，对音乐课程不够重视

中等职业学校主要培养具有综合职业技能，掌握一定职业技术，为社会主义现代化建设服务的高素质劳动者和技能型人才。因此，许多中等职业学校更加重视学生职业技能的培养。在中等职业教育中，大多数学校利用大部分课时来引导学生掌握专业技术知识，培养学生的专业技能，但对音乐教学的重视程度较低。虽然一些中等职业学校开设了音乐课，但对音乐课的认识还不够。中等职业学校的课程组织主要集中在其他专业课程上，音乐课相对较少。此外，一些中等职业学校并不重视音乐教学的质量。

1.2教学内容陈旧、缺少活力，影响学生参与兴趣

音乐是一门创造性的艺术，教学内容必须根据时代的音乐风格进行重组和重构。目前，中等职业学校音乐教学内容过于强调学科性，教师在教学中偏向理论性，教学内容相对陈旧，缺乏生命力，导致课堂气氛相当沉闷，影响了学生参与音乐学习的积极性。同时，由于一些学校缺乏音乐教学设备，中职音乐教学的效果也有着直接的影响。

1.3教师教学方式单一落后，教师团队综合素质不够高

中等职业教育以培养社会合格人才为主，对音乐教学重视不够。目前，大多数高职院校都缺乏专业的音乐教师。一些专业音乐教师和专业音乐教师不在中等职业学校工作，而其他学科的教师也是音乐教师。在教学过程中，这些教师往往采用独特的音乐欣赏教学方法，根据学生的兴趣爱好，为学生演奏一些音乐作品，但不能引导学生学习音乐知识。中等职业学校虽然聘请了一些专业音乐教师，但他们对音乐教学重视不够，教学观念陈旧，往往使学生处于被动接受的状态，严重影响了学生的音乐学习效果。

2中职音乐教学中学生学习主动性的培养

2.1正确认识提高中职学生学习音乐主动性的意义

中等职业学校应采用丰富多样的教学方法，提高学生的歌曲学习意识。在中等职业教育中，教师应树立提高学生歌曲学习意识的价值观。教师只有确立自己的实践意义，了解提高学生音乐学习意识的有效性，才能引导学生学习科学合理的教育方法，运用科学合理的教育方法，具体指导课堂教学改革，运用更加丰富、更加合理的教育方法。有效的教学过程使学生在课堂教学中提高了学习意识和学习主动性。然而，在当今的中等职业学校，无论是高校还是教师，对音乐课的重视不够，主要原因是学校和教师没有充分认识到提高学生音乐学习意识的重要性和作用。一方面，在课堂教学中提高学生的音乐学习意识，强化这种学习方式和习惯性的学习心理状态，使学生逐步形成更好的生理和心理学习方法，影响学生在其他学科和生活中的学习。有效提高学生的整体学习效率和学习质量；另一方面，在课堂教学中运用教学方法提高学生的音乐学习意识，也能更有效地促进中等职业学校音乐课程活动的开展。有效的教学过程可以更好地促进中等职业学校音乐课程的改革与创新，有效地提高中等职业学校的教育质量。因此，从整体上讲，提高中等职业学校学生的音乐学习意识，促进学生的全面发展是非常重要的，同时，这种教育模式也非常符合当前中等职业教育改革创新的需要。为了实现这一目标，教育局不仅可以发布相关材料，让学校和教师学习相关知识，还可以组织相关教师的培训，了解在教师的指导下提高学生学习音乐意识的价值。因此，学校和教师更注重从机制和方法上培养学生的歌曲学习意识，并设计出具体的教学计划。

2.2优化教学内容，提供丰富的音乐学习资源

音乐教学是艺术教育的一个组成部分，也是素质教育的重要组成部分。在教学过程中，教师要保证教学内容的创新，激发学生参与音乐学习活动的积极性，提高学生的音乐素质。主要措施有：一是以音乐为基础，通过课堂音乐语言教学，丰富课堂教学内容。在课堂教学中，音乐教师可以通过音乐作品的节奏、旋律、力度、和声、音调等表现形式，扩大音乐教学的范围，把握音乐元素，开展音乐审美教学。此外，在课程内容设计过程中，教师必须把教学内容转变为重视“人的审美教育”，深入挖掘音乐教学内容中审美教育的价值，以保证教学活动引导学生体验和创造美。其次，根据音乐学科的特点，优化教学内容，调动学生参与音乐学习的主动性。在教学实践中，教师要根据音乐学科的特点（主要是音乐性、美学性、综合性、民族性等）创新教学内容，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识和创新能力。为了帮助学生准确理解音乐，教师必须丰富教学轨迹的体裁和形式，在课堂教学中增加乐器演奏和音乐创作活动，通过丰富的教学内容和艺术魅力激发学生学习音乐的兴趣。第三，根据学习情况，选择合适的视听歌唱教学内容。在课堂教学过程中，教师应结合教学目标，根据学生的兴趣爱好、个性特点和音乐知识基础，选择中外表演者和歌手的作品进行教学。根据时代的发展，还可以将现代音乐元素融入到教学内容中，如绿歌比赛、舞蹈比赛、大型晚会节目等，让学生展示音视频结合的教学内容，丰富教学资源，增加学生的音乐体验。激发学生学习音乐的兴趣，拓宽视野，培养音乐素质。

2.3在教学中培养学生自主学习音乐的能力

在慢慢提高学生的音乐学习观念之后，教师在教学中应注重培养学生的音乐学习能力，使学生能够强化音乐学习的主体性，不仅要有准确的观念和知识，而且要有基本的音乐学习能力。在中等职业学校音乐教学中，必须提高教学效果和质量。教师当然不能靠自己。学生作为教学的主体，在教学中起着重要的作用。因此，教师必须通过教学对策激发学生学习音乐的积极性，使学生在充分的自主学习观念指导下，合理地塑造自己的音乐学习能力。从而提高音乐教学的效率和效果。首先，教师要结合学生的具体情况进行教学，充分挖掘学生的音乐爱好和兴趣，同时结合教学内容，完善和整合具体的教学内容。例如，教师可以将最流行的音乐融入到音乐教学中，开展相关的教学活动。其次，教师在教学过程中正确引导学生更深入地参与自主学习活动，逐步形成学生的自主学习能力，在学生具备基本自主学习能力后，让学生充分实现自主学习的快乐，只有这样才能创造良性循环系统。学生可以继续对音乐学习感兴趣，积极参与音乐教学。这种学习情境能有效地促进学生的全面发展。

3结论

总之，音乐教学在新时期的中等职业教育中越来越受到重视。作为新时期中等职业学校音乐教师，必须转变观念，充分认识音乐教学的重要性，积极探索，不断实践，注重教学内容的优化，灵活运用各种教学方法，提供丰富的音乐学习资源，增强音乐课堂的生命力。让学生成为音乐学习的主人。同时，要注重评价方法的改革，科学合理地对学生进行评价，让学生体验参与音乐学习的快乐和成就，培养学生的情感，促进中职音乐教学效果的全面提高。

参考文献：

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[2]李松嫒.中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略刍探[J].成才之路，2019(4):47.

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[4]张越沫.中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中延伸的探究[J].现代职业教育，2021(12):228-229.