多媒体健康教育联合自我护理行为干预对学龄期支气管哮喘患儿的影响研究

多媒体健康教育联合自我护理行为干预对学龄期支气管哮喘患儿的影响研究

王珊

山东第一医科大学第二附属医院  儿科重症监护室  山东 泰安  271000

摘要 目的：探究多媒体健康教育联合自我护理行为干预对学龄期支气管哮喘患儿的护理价值。方法：以我市某社区卫生服务中心管理的80例学龄期支气管哮喘患儿作为研究对象，研究时间介于2021年3月-2022年5月。以随机分组方法将80例学龄期支气管哮喘患儿平均分至A组和B组，其中A组进行多媒体健康教育，B组在多媒体健康教育基础上加强自我护理行为干预，比较两组患儿哮喘控制率及生活质量评分情况。结果：B组学龄期支气管哮喘患儿经多媒体健康教育联合自我护理行为干预后其哮喘控制率显著优于A组（P＜0.05），且B组患儿经自我护理行为干预后生理功能、心理状态、环境、精神、社会关系及独立性等指标均明显高于A组（P＜0.05）。结论：自我护理行为干预是社区管理的重要内容，对于学龄期支气管哮喘患儿而言，与多媒体健康教育联合应用可以有效控制哮喘复发，同时改善支气管哮喘患儿的生活质量。

关键词  支气管哮喘；学龄期；多媒体健康教育；自我护理行为干预

支气管哮喘是临床儿科的常见疾病，学龄期儿童较多见，且发病率近年来有逐渐上升趋势[1]，属于国家重点防治的疾病之一，临床治疗后需继续加强自我管理，从医院-社区-家庭等多角度共同防治支气管哮喘。支气管哮喘主要是由于其单种细胞和（或）多细胞引发支气管发生慢性炎症，而引起咳嗽、喘气、气促等临床症状[2]，且极易反复发生，严重影响支气管哮喘患儿的生活质量。根据相关研究发现，有效的健康教育、自我管理措施可以有效控制支气管哮喘的反复发作，进而缓解病情[3]。为此，本文针对学龄前支气管哮喘患儿进行护理对比研究，探究多媒体健康教育及其联合自我护理行为干预对患者的护理效果，为支气管哮喘患儿的管理提供更有效的依据。具体如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

研究对象：我市某社区卫生服务中心管理的80例学龄期支气管哮喘患儿；研究时间：2021年3月-2022年5月；分组方法：随机数字评分法；A、B两组各40例。A组中，男性21例，女性19例，年龄在7-15岁之间，平均年龄为（11.36±2.55）岁；B组中，男性22例，女性18例，年龄在7—16岁之间，平均年龄为（12.12±2.83）岁。A、B两组患者一般资料信息无显著差异。

纳入标准为：①所有患儿均属于学龄期儿童，且均符合支气管哮喘诊断标准。②患儿及其监护人均对本次研究知情同意。③所有患儿一般资料完整且无中途退出。

排除标准为：①伴其他呼吸系统疾病。②伴其他脏器功能障碍。③伴严重语言沟通障碍或精神障碍。

1.2方法

对A组患儿进行多媒体健康教育，主要通过电视讲座、微信平台、网页浏览、PPT讲解等多媒体方式对支气管哮喘进行介绍及宣传，加强广大群众尤其是支气管哮喘患儿对该病的重视程度，从支气管哮喘的病因、症状、治疗及预防等多角度进行宣传教育。

对B组患儿在多媒体健康教育基础上联合自我护理行为干预，具体如下：①提高疾病认知水平：积极参与社区及医院举办的支气管哮喘知识培训，提高个人对该疾病及其并发症的认知，提高对疾病的重视及对其治疗与护理依从性；②规律服药：用闹钟、计划表等制定服药提醒或服药记录卡，服药后如实记录；③自我病情监测及护理行为干预：症状好转或消失期间，加强自我护理，注意保暖，避免冷空气吸入及注意饮食及锻炼；当出现咳嗽、喘息、气促等症状时及时用药治疗，④体育锻炼：自我制定体育锻炼计划，每日保持一定时间的体育活动，如30-60分钟慢走、游泳、太极拳等，并如实记录；④饮食护理：提前规划、制定下周食谱清单，多吃新鲜蔬菜、水果，保证膳食纤维及多种微量元素的摄入，控制食用油、盐的摄入，禁止食用刺激性使用；⑤心理平衡：由于需要长时间服药且易并发其他呼吸系统疾病，因此易产生不良心理，如烦躁、恐惧、紧张等，因此应多与家人、朋友或者医生沟通，增强信心，缓解心理压力。

1.3统计学方法

选用SPSS20.0，由于本文数据资料类型属于计量资料，因此数据以（）表示，方法选用t检验，若比较后P＜0.05，则表示两组数据差异显著，有统计学意义。

2.结果

2.1比较两组患儿的哮喘控制率。结果得出，B组学龄期支气管哮喘患儿经多媒体健康教育联合自我护理行为干预后其哮喘控制率为92%，显著优于A组70%（P＜0.05）。

2.2比较两组患儿生活质量评分。结果得出，B组生活质量评分明显高于A组（P＜0.05）。如表1所示：

表1.两组患儿经不同方法护理后的生活质量评分比较（，分）

3.讨论

支气管哮喘是反复发作的慢性炎症性疾病，发作时可出现咳嗽、喘息、气促等典型临床表现，需要及时给予支气管舒张药物以缓解病情，如不及时治疗，将导致患儿出现呼吸困难，严重者威胁生命。对于支气管哮喘而言，需要长期锻炼及药物控制，进而控制病情的进展[4]。随着国家对学龄期支气管哮喘疾病的重视程度不断增加，多媒体健康教育联合自我护理行为干预成为学龄期支气管哮喘患儿的常见护理手段。

多媒体健康教育是多媒体平台与健康教育的有效结合，学校、社区及基层医疗机构通过多媒体健康教育加强疾病的宣传，提高支气管哮喘患者及其他群众对疾病的认识及重视。同时，自我护理行为干预是支气管哮喘患者的自我管理，通过加强自我管理，建立以规范用药、体育锻炼、饮食护理、心理护理以及自我管理为主要内容的护理模式，加强患者依从性，有效控制病情。自我护理行为干预是社区管理的重要内容，主要是加强患者本人对疾病的认知并通过自己生活习惯的改变、规律服药、加强锻炼、心理平衡等多角度控制病情并改善生活质量[5]。

本文研究结果显示，B组学龄期支气管哮喘患儿经多媒体健康教育联合自我护理行为干预后其哮喘控制率显著优于A组（P＜0.05），且B组患儿经自我护理行为干预后生理功能、心理状态、环境、精神、社会关系及独立性等指标均明显高于A组（P＜0.05）。这也证实了多媒体健康教育联合自我护理行为干预对于学龄期支气管哮喘的护理价值。

综上所述，多媒体健康教育联合自我护理行为干预对于学龄期支气管哮喘患儿的护理意义重大，可有效控制哮喘发作，改善生活质量，值得广泛推广实践。

参考文献

[1]段绍芝.学龄期儿童哮喘实施自我护理行为干预模式的效果分析[J].家庭心理医生,2014,10(12):1.

[2]崔琼瑛,漆筱萍,陈焕兰.健康教育联合自我护理行为干预对学龄期支气管哮喘儿童的应用价值[J].中国医学创新,2016,13(8):4.

[3]李冰,曹建晖.学龄期儿童哮喘应用居家自我护理行为干预模式的临床效果,自我护理水平及预后观察[J].首都食品与医药,2018,25(20):2.

[4]郑荣荣.健康教育联合自我护理行为干预对学龄期支气管哮喘儿童的应用价值[J].母婴世界,2016,36(18):54.

[5]葛小花.自我管理行为干预在支气管哮喘患者中的应用及患者用药依从性,生活质量影响[J].饮食保健,2019,6(51):50.