系统化临床护理教学管理在护生临床实习中的应用价值研究

系统化临床护理教学管理在护生临床实习中的应用价值研究

王娟

如皋市中医院护理部   江苏 南通  226500

摘要：目的：研究在护生临床实习中应用系统化临床护理教学管理的价值。方法：对我院实习护生予以选取，实验时段为2020.1--2022.2，于200名实习生中选取74例样本，用数字奇偶法作分组处理，对照组（37例）施以常规教学管理，研究组（37例）在对照组的基础上提供系统化临床护理教学管理，观察和比较组间实习效果、实习满意度评分。结果：研究组的应用能力（89.96±3.24）分、操作技能（91.75±3.12）分、理论知识（93.25±2.31）分、护患沟通技巧评分（93.12±2.47）分均比对照组要高（P<0.05）。研究组的实习满意度评分（97.88±2.05）分相比对照组（85.42±1.96）分要高（P<0.05）。结论：在护生临床实习中应用系统化临床护理教学管理对提升临床护理教学质量、护生综合能力有促进作用。

关键词：护生；系统化临床护理教学管理；临床实习

在护生的学习阶段中临床实习是重要的阶段之一，临床实习是培养护生综合能力、知识应用能力的重要途径，可帮助护生获得一定临床护理经验，形成良好职业操守[1]。采取有效措施提高临床护理教学管理质量，才能够提高教学有效性，从而培养更多复合型护理人才[2]。系统化临床护理教学管理是针对临床护理性质及教学特点对实践、理论、护患沟通等临床护理教学环节施以系统性管理，对提升护生综合能力及教学质量有重要作用。本次研究观察并分析了在护生临床实习中运用系统化临床护理教学管理的价值，现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

对我院实习护生予以选取，实验时段为2020.1--2022.2，样本共计74例，用数字奇偶法作分组处理，对照组（37例）年龄在19-24岁，均值经计算求取为（21.48±1.02）岁，其中有5例中专实习生，12例大专实习生，20例本科实习生。研究组（37例）年龄在20-24岁，均值经计算求取为（22.68±1.14）岁，其中有6例中专实习生，14例大专实习生，17例本科实习生。组间自然信息对比，P>0.05，有可比性。

1.2方法

对照组施以常规教学管理，包括根据护生实习大纲进行临床护理教学及实习计划的制定，并根据各个科室的工作特点展开相应临床护理教学，以及进行阶段式的考核。

研究组在对照组的基础上提供系统化临床护理教学管理，①组建系统化临床护理教学管理小组：由专业职能较强的护理人员、护士长、教学组长组成系统化临床护理教学管理小组，小组组长由护士长担任，采用分级管理的方法展开教学管理，护士长应定期进行质量考核，并对教学效果进行综合性评估。②制定临床护理教学计划：由护士长带领小组成员制定教学计划、教学目标，并以各科室工作特点为依据，合理运用临床护理教学路径方式展开教学，实施教学计划。③实习培训：采取院内及科内培训的方式，由院内进行集中培训，包括理论知识、护理技术、职业防护等方面的培训。由科内针对科室特性展开专科理论培训、实践培训等，以此构建系统的教学体系。④建立反馈体系：在护生轮转科室实习时，应由护生对带教教师的教学方式、教学态度、教学效果等方面进行评价，以此获取教学反馈，了解实际教学效果，并根据护生反馈对教学方法等方面进行优化与改进，以此达到持续性优化教学质量的目的。

1.3观察指标

实习效果：于护生实习结束后，使用专科理论测试表进行考核，纳入应用能力考核项目、操作技能考核项目、理论知识考核项目、护患沟通技巧考核项目，以100分为评测总分，分值越高实习效果越好。

实习满意度评分：评测用本院自拟调查问卷，评分阈值≥90分判定为非常满意。评分阈值为60-89分判定为满意，评分阈值＜60分判定为不满意。

1.4统计学分析

采用 SPSS 26.0统计软件，计数资料采用卡方χ2检验，计量资料以χ±s表示，采用t检验 ，P＜0.05 差异具有统计学意义。

2结果

2.1实习效果

研究组各考核纳入项均较高，P<0.05，见表1。

表1 实习效果对比（）

2.2实习满意度评分

研究组的实习满意度评分为（97.88±2.05）分，对照组的实习满意度评分为（85.42±1.96）分，组间对比，研究组的值更高，t=26.723，P=0.000。

3讨论

临床实习是帮助护生融合理论知识与实操经验的重要途径，也是培养护生可持续发展的重要措施[3-4]。护理教学管理的主要作用在于采取有效方式保障护理教学的效率，是护理教学的关键环节，有效的临床护理教学管理对提升护生的综合能力及临床护理教学质量有重要意义

[5-6]。既往护理教学管理方式常采用传统教学管理方式，这一教学方式对护生的引导性、指导性较少，教学存在局限性，无法达到预期的临床护理教学效果。

本次研究结果表明：实习效果比对，研究组所纳入护生各考核纳入项均较高（P<0.05）。实习满意度评分对比，研究组的值更高（P<0.05），原因分析为：系统化临床护理教学管理是针对当前临床护理教学情况及各科室工作特点等方面对临床护理理论教学、实践教学展开逐层、全方位的管理，如通过组建教学管理小组，制定系统化教学计划及监管制度，可提高临床护理教学的针对性、系统性。同时，针对护生理论知识与实操能力的培训，采取整体及个人指导的方式，能够使其更好掌握理论知识与操作技巧，对培养其实际操作能力有显著效果。此外，通过反馈制度，可了解教学管理中实际存在的问题，并不断进行改进，从而可提升教学质量。

综上，将系统化临床护理教学管理应用于护生临床实习中对临床护理教学质量的提升有正向影响，可提升护生综合能力。

参考文献：

[1]单信芝, 李姗姗, 卜晓佳,等. 基于Carolina照护模式的体验式教学在本科实习护生临床带教中的应用[J]. 中华现代护理杂志, 2020, 26(13): 1722-1727.

[2]吴肖、詹海花、周芳荣. 基于Web技术的护理临床教学管理系统在胃肠外科护理实习教学中的应用[J]. 中国数字医学, 2020, 15(8):104-106.

[3]高晶, 郭璇, 于湘友,等. CBS教学法在护理本科生ICU临床实践教学中的应用研究[J]. 中华现代护理杂志, 2020, 26(11):1522-1526.

[4]潘锋, 宋泽亮, 沈杰. 互动沟通模式配合问题导向教学在本科实习护生临床带教中的应用研究[J]. 中国实用护理杂志, 2022, 38(2):140-146.

[5]沈雅琳, 汤利萍, 王敏,等. "4C"教学法在护理本科生实习中的应用效果评价[J]. 护理研究, 2022, 36(7):1276-1280.

[6]刘瑶, 李芳琳, 史铁英. 纵横阶梯式教学模式在本科护生实习中的应用效果评价[J]. 中国实用护理杂志, 2020, 36(18):1425-1429.