小学数学课堂激励性评价提升策略研究

小学数学课堂激励性评价提升策略研究

徐艳

湖北省襄阳市襄城区卧龙小学 湖北省襄阳市441025

摘要：评价是一种激励学生积极进步的手段，能够引导学生进行自我意识和探索。在小学数学教学中，教师对学生的课堂表现进行激励性的评价，不仅能够帮助学生掌握知识，而且还能促进学生自主学习、发展其智力。所以要加强对课堂激励性评价的研究，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学；激励性评价；课堂教学

引言

在新课程改革背景下，教学工作越来越重视基础知识和基本技能的培养。而对数学教育而言，培养学生能力正是关键所在。为此，教师需要充分利用当前高效实用的评价工具和手段来开展教学工作，从而达到激励学生学习兴趣、提高数学素养和提升学科成绩的目的。

一、培养学生的自信心

（一）表扬鼓励学生

我们常说：“鼓励是一把金钥匙”。因此，教师要对学生有所表扬，在潜移默化中提高学生的自信心。教师应该要学会赞赏与鼓励学生，这是培养学生自信的前提条件。对于那些学习成绩较好的学生在课堂上能够给予更多的肯定和鼓励。对于那些表现良好、进步较大的学生能够给予更多的表扬。对于那些学习成绩较差的学生应该学会肯定和鼓励，但是要注意尺度与力度。需要注意表扬与鼓励过程中的技巧与方法。如果老师在奖励与批评过程中不注意尺度与方法就会让学生产生抵触心理并逐渐丧失对老师及其他同学的信任。

（二）明确具体鼓励目标

在获得正面目标之后，学生对于知识更有自信。教师要学会对自己的学生进行鼓励。首先教师要给自己的学生提供一个良好的学习氛围和学习环境。其次教师在鼓励学生的时候要把目标具体化。这样做的目的就是在保证课堂教学效果实现的前提下降低自己学生心理承受压力，在不断地帮助学生提高学习自信心的同时也能够激发学生积极的学习动力。教师在课堂上要能够发现那些学习很努力的学生并给予鼓励和表扬。从而培养学生积极的学习态度。

（三）突出重点

每个学生的学习能力不同，所以我们在表扬学生之时，应该注意将重点放在那些有明显进步的学生身上。表扬其实是让学生知道自己在这方面有进步，从而促使学生更加努力学习。表扬要建立在具体的事情上，鼓励学生就必须明确他们成绩的进步方向和希望所在。比如课堂上的作业、成绩以及他们自己的努力程度等等。让学生更加清楚地认识到自己在学习中的成绩和未来发展方向的重要性，从而不断地对自己充满信心并且努力去实现目标。如果只是一味强调结果而忽略过程那么只会让学生变得更加懈怠，从而影响到学生学习的积极性和主动性。

二、注重与学生谈话的准确性

（一）教师要注意掌握时机

教师在评价时要有自己的计划，选择合适的时机进行教育。不能以自己意志为转移，对学生的教育不应该以批评教育为主要形式，而应该以帮助学生提高学习成绩为主要目的。对于差生来说，学习的难度较大，学生的学习积极性较低。因此，在评价学生时应尽量采用表扬的方法，表扬学生要在学生有需要的时候才能进行教育。为了避免伤害到学生心理，在与孩子进行评价时更应该注意方法和时间。最好是在放学后与学生进行谈话，这样可以减轻学生的心理负担，也可以提高学生的学习积极性和主动性。在这个过程中学生的情绪也会慢慢稳定下来。

（二）要注重具体问题

在与学生进行沟通时，一定要注意学生的问题和目标。学生所处的环境是非常复杂的，他们有不同的思维方式，不同的学习习惯和生活方式。教师与学生在进行交流时，一定要注意提出的问题。学生回答不出来的时候，教师一定要及时与学生沟通了解他们的想法和需求。不要让课堂变成一种“训斥”的场所。要让学生明白只有真实表达出自己的想法才能得到教师的认可和赞赏。

（三）谈话要简短，避免伤及孩子感情

在学生眼中，教师是最信任的人。教师只有能真正地与学生交流，才能让学生真正认识到数学的重要性。所以教师在与学生交流时要注重谈话的准确性，不要将表扬的话说得太长或是过于频繁。教师要在与学生交流时注意这些问题：第一，在与学生进行交流的时候，要注意尊重学生的人格尊严；第二：对于学生表达的问题或想法一定要及时跟学生进行沟通交流；第三：教师不能给学生一种“你不认真学习”的感觉；第四：当学生回答问题时一定要耐心听完。只有教师与学生之间保持良好互动，才能使学生产生共鸣。所以在与学生进行谈话时一定要注意语言表达方式以及语言上的准确性这些方面。

（四）不应将激励性评价简单化

学生不应将激励性评价简单化，在与学生进行交流时，教师应该抓住重点，同时还要注意表达的内容，使学生能准确理解并感受到学习的乐趣。教师应该注意对激励性评价的方法进行适当的调整，要让学生明白该如何在课堂上获得知识。在与学生交流时教师可以先引导学生思考学习的难点是什么，然后再从学生们的角度进行分析。也可以针对学生的回答进行提问。这样才能更加全面地了解学生的学习状况、学习目标与学习方法的选择。

三、重视“互动”

（一）建立好的师生关系

教师作为学生模仿的对象，和学生之间建立起了良好的师生关系，有利于学生情感需求的满足及学习效果的发挥，有利于促进其健康成长。师生关系和谐，决定着学生学习、生活的质量以及发展水平，也是学生在学校接受教育的基础上取得良好的身心发展状态的重要前提。所以作为老师一定要懂得如何去维持良好的师生关系。具体来讲，要与学生保持平等关系。其次要注重师生间的情感沟通。

（二）发挥学生的主观能动性

对于小学生来说，学习是他们在学校生活中最主要的任务，而在这过程当中，他们的自觉性是最重要的。在教学过程中，教师在进行激励性评价的过程中，一定要尊重学生的主体地位，让他们充分发挥自己的主观能动性以及发挥自己对于课堂知识的理解能力和处理能力等。可以根据不同同学的能力和特点去设置不同的激励性评价环节和形式。比如针对“小干部”这个特殊的群体，可以采取个别谈话的方式进行教育帮助；对于“中等生”则可以采取小组合作的方式展开学习讨论交流；对于“差生”则可以采取给予奖励以及鼓励肯定的方式来进行鼓励；如果在学生中产生了一定数量的“先进生”那就可以适当奖励他们学习当中所表现出来的主动表现和自主学习积极性等。这些激励措施不仅可以帮助同学们快速地形成一种良好的学习习惯和学习态度，而且还能够激发他们极大一部分强烈的责任感与使命感等等。

参考文献

[1]刘海霞. 提高小学数学课堂教学有效性策略研究[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2019(8):1.

[2]郑社文. 试论小学数学课堂教学激励性评价策略[J]. 文理导航, 2017(15):1.

[3]赵玉萍. 小学数学课堂教学有效评价策略研究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(004):26.