“双减”政策背景下小学数学非书面作业设计探究

“双减”政策背景下小学数学非书面作业设计探究

吴秋娟

广西防城港市防城区第二小学  538001

摘要：随着“双减”政策的落地实施，如何设计高质量作业，实现“减负增效”的目标己经成为广大教师共同探讨的课题。特别是小学数学教学中有关布置书面回家作业管理方案，更是对数学作业的设计提出了较高要求０在此背景下，探索非书面作业的有效设计，切实发挥作业对提高学生学习效率的作用就有了重要意义。

关键词：小学数学；“双减”政策；非书面作业

数学作业在温习和巩固课堂教学知识、监测数学教学效果和提高学生数学能力上发挥着不可或缺的重要作用，但是长期以来不合理的数学作业布置，让数学作业的功能没有得到很好的发挥，过多的数学作业也增加了学生的学习压力，不利于学生的数学学习与身心发展。“双减”政策的出台，将数学作业的改革和优化提到了新的高度。要在坚持作业减时减量的同时，提高作业的质量，从而保证学生的学习效果，提高学习效率。

一、数学非书面作业的设计原则

（一）落实数学课程目标

数学作业作为数学学习的重要组成部分，必须围绕数学课程内容、目标来设计实施。所以，数学作业的设计，必须以课程标准为基础，结合教材内容和学生实际，合理确定作业要求，精心设计，达到巩固知识技能，促进数学思考，提高解决问题的能力，提升情感、态度与价值观的目的，有效落实数学课程目标。

（二）体现数学学科特点

数学作业应具有数学的特性。所以，数学作业内容的选择和设计也应有针对性，最根本的是要契合数学知识结构，把数学知识点落到实处。同时，义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，所以数学作业的设计也应体现出数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识技能和基本活动经验。

（三）符合学生认知规律

数学学习活动要符合学生的认知规律和心理特征，要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生己有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。

二、小学数学非书面作业设计探究

（一）增强作业的典型性，去粗取精。

《意见》要求避免机械性、重复性作业，提高作业的质量，这要求我们坚持“去粗取精”的方法和原则，选择典型性的作业习题来减少无效的作业，杜绝浪费学生宝贵的作业时间，提高作业练习的效率。作业的典型性，在于其要反映当堂学习的知识要点，要能够温故而知新，引发学生对知识的迁移和运用。如苏教版五年级下册《圆》一课的作业中，其学习重点在于学生掌握圆柱体体积等于底面积×高、圆柱体面积等于底面积×2加侧面积的计算方法及实际运用。教师在这一课的作业设置中，设置如下作业（部分）：（1）一个长方形，它的长为15cm，宽为8cm，，那么它的面积为多少？（2）一个圆形，它的半径为4cm，那么它的面积是多少？（3）将这个长方体围起来得到的圆和（2）中的圆面积谁更大？（4）将（2）中的圆向下拓展8cm得到的圆柱体和（1）相比谁的体积更大？这一组作业很好地围绕了主知识点———圆的面积和体积计算来设置问题，（1）（2）分别利用长方体和圆的面积计算公式进行直接运算，题目基础而简单，因而没有过多地进行重复作业设置。（3）（4）题是围绕体积计算的应用来创设具体的问题情境，立足于两个几何体体积计算而又富有变化，需要学生结合具体问题来进行多步骤计算。四个问题具有典型性特征，不求多而求精，对课堂所学核心知识进行了两个层次的巩固和提高。

（二）设置研究性作业培养实践能力

研宄性作业，就是给学生确定一个研宄课题或研宄范围，要求学生利用课外时间搜集资料、动手实验、思考探宄、总结提炼，最终解决问题的作业。在完成作业的过程中，学生既深化理解和掌握了数学知识和技能，也培养了科学探宄精神和实验分析能力，还有助于学生将所学知识和日常生活联系起来。比如，在学习五年级“统计”后，我给学生布置了一项研宄任务：统计图的应用。研宄情境：２０２１年是抗日战争胜利７６周年，也是新中国成立７２周年。回顾这７２年，我们的祖国在各个方面都取得了翻天覆地的变化，就拿国内生产总值（又称ＧＤＰ）为例，你们发现了什么？教师补充资料：１９５２年至２００８年，我国ＧＤＰ以年均８．１％的速度增长，经济总量增加７７倍，位次跃升至世界第３位。按世界银行标准，我国己经由长期以来的低收入国家跃升至世界中等偏下收入国家行列。活动１：以数学兴趣小组学生为骨干，组建学习小组，每组４名学生。活动２：根据教师提供网址“中国统计年鉴网”展开小组讨论，（１）想探宄的问题？（２）选择的时间段。活动３：小组分工收集不同时间段的信息，汇总后利用Ｅｘｃｅｌ制成统计表并制作统计图。研宄哪个阶段的发展速度较慢？哪个阶段的发展速度很快？可能是因为什么原因？未来可能怎样发展？活动４：小组成员从网上收集信息，从科学角度分析发展速度快慢的原因和未来的发展趋势。活动５：汇总研究资料，填写研宄记录表，制作ＰＰｔ。在本次研究活动中，学生根据资源找寻正确的信息，整理之后，根据信息利用Ｅｘｃｅｌ制作统计图，并就统计图进行解释与说明，对未来发展情况做出合理的推测。最后，做成ＰＰｔ在课上汇报交流。在此过程中，学生不仅巩固了统计图的相关知识和技能，切实体验到统计在现实生活中的作用，还经历了数据的收集、整理和简单分析，提高了资料收集、信息处理、分析问题、解决问题以及自主学习的能力，发展了统计观念。

三、结语

“双减”体现了素质教育和以人为本的理念，它不能成为一句口号，更不能通过其他方式来新增压力。数学作为小学阶段的一门主要科目，必须成为“双减”的排头兵，围绕数学作业的优化改革来减轻学生的课业负担，并有效地保障和提高学习效果，做好“减负”的减法和“增效”的加法。作为一名小学数学教师，要坚决落实好上级文件精神，将“双减”贯彻到作业布置中去，通过缩减数量与控制完成时间，提高作业设计的质量，丰富作业设计的内容，创新作业的形式，最终实现“减负增效”的目标。

参考文献：

[1]任卫兵.守常固本，推陈出新——“双减”背景下小学数学教学新实践研讨纪要[J].教育研究与评论，2021（6）：21-27.

[2]肖艳.以“三变”促“双减”——“双减”政策下小学数学教学新探索[J].湖北教育（教育教学），2022（2）：8-9.