高中物理教学核心素养研究

高中物理教学核心素养研究

张红秀

青海省大通县朔山中学 

摘要：核心素养是新时代教育改革的流行词汇，为了落实好素质教育的要求，教师务必要不断创新教学策略，面向学生多元发展来转变教育理念。物理的学习随着教育阶段的发展，难度也越来越大。教师在进行教学时，为了提高学生的综合素养，在教学中更要结合素质教育的要求，让学生灵活学习此章节的内容。同时，教师要以更加科学的方式进行教学，优化教学结构，这样能够培养好学生的综合素养，提高学生的人格品质和物理运用能力。对此，本文将基于物理教学融入核心素养的策略为研究基础，对当前的高中物理教学展开分析，以期为相关的教育工作者提供参考意见。

关键词：高中物理；核心素养；现状；策略

在当前的物理教学中，相对于素质教育的培养，教师更加关注学生的应试能力，为了提高学生的做题能力，在教学中，教师往往会通过直接的习题训练完成，这样的教学形式虽然在一定程度上完成了教学的计划，但是却并不利于长期发展。为此，教师在教学中还需要强化学生的物理思维培养。结合学生的学习情况，帮助学生逐步养成较好的学习习惯。

一、现阶段高中物理教学的现状分析

物理实际的生活中有重要的价值，但是部分教师在物理教学中，由于教育理念的落后，使得教师在教学中更加重视学生的应试能力培养，忽视了素质教育的渗透。这样的教学现象使得课堂教学效率不佳。

同时，在物理教学中还比较缺乏高效的物理教学策略设计。实践证明，通过运用有效的教学方法，能够提升学生的认知水平和教学效率。然而在当前的教学中，教师忽视了教学形式的创新，没有突出学生的教育主体地位。在教学中往往是将大量的时间用于理论知识的讲解上，这样的教学效率使学生的物理应用能力水平较弱。

二、高中物理教学中融入核心素养的价值

在高中的物理课程教学中，相较于高中教学阶段，其学习难度都大大增加了。如果教师还采用按部就班的教学形式，那么对于学生的长远发展也是不利的。为此，教师在教学中要加强核心素养培养，着重强化学生的学习能力培养，这对于学生的终身发展都是有益的。教师不断创新教学形式、转化教学的思维，能够提高教学的效果。同时，教师强化知识概念的教学，并结合多媒体等教学资源，将知识结构直观的展示在学生的面前，能够进一步的促进学生的理解。同时这样的教学转变也能进一步的提高学生的注意力，帮助学生理解物理的概念。

三、高中物理教学培养学生核心素养的策略

1、开展物理实验 ，进行合作探究

教师应紧跟时代步调，结合新课标内容，打破传统教学的壁垒，以生为本，尊重学生在课堂的情感体验，充分发挥学生自身所具备的对学习物理知识能动作用，以创新为主视角，通过自主、合作、探究的学习方式，重视搭建物理实验平台，积极开展探究性实验教学活动，强化学生对知识的理解与掌握。

2、精心设计问题，增强课堂互动

教学实践证明，问题是物理知识的灵魂，物理教师精心设计问题，能启迪学生思维，是课堂互动的有效手段，同时，教师为学生构建轻松、和谐的学习环境，有利于缓解高中生繁重的学习压力，以及面对高考学习的紧张情绪，使其在轻松的学习中，强化对物理知识的理解，不断丰富自身物理学科素养。

3、利用信息技术，构建高效课堂

教师可以用信息技术，积极变革传统教学方法，为高中物理课堂注入生机与活力。随着信息技术的发展，微课、翻转课堂等新型教学模式应运而生，在新高考模式下，采用前卫的教学方法，以物理学科的知识内容为基础，重新规划教学内容，以直观化、趣味化的教学形式，构建高效课堂，不断强化学生物理素养。

4、联系实际生活，启发学生思考 

由于高中生的生活经验较为丰富，教师可以在教学过程中，积极联系学生生活实际，使高中物理课堂洋溢起生活气息，引入生活实例，促进物理教学与生活相衔接，促使学生主动思考物理问题，意识到学生物理知识的重要性，开拓知识理解的深度与厚度[1]。教师可以采用生活中可见的物理知识元素，比如对于高速路上行驶的车，给出行驶速度及刹车痕迹的长度，相应的摩擦因数等物理量，通过已知条件让学生考虑这辆车是否超速。还可以联系交通法规，引导学生思考驾驶中需要注意什么来提高行驶安全。交通法规中明令禁止哪些行为？通过这些问题，学生不仅加深了物理课中所学的知识，还对交通法规有了一定的了解。

结语：综上所述，核心素养的提出是我国教育改革创新的方向，为了促进学生全面发展，在教学中还需要教师积极创新教学策略，结合学生的实际情况，运用新型的教学手法，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]林少颜.基于核心素养的体验式高中物理概念教学策略[J].教育实践与研究.2019,(35).

[2]张学军.核心素养理念下高中物理教学的实施策略分析[J].当代家庭教育.2019,(2).66.

[3]孙亘堂.基于学科核心素养的高中物理教学策略研究[J].教育革新.2019,(5).39.

[4]张成宝.基于"核心素养"的高中物理实验课教学策略研究[J].高考.2019,(9).134.

[5]吕立杰,李刚.核心素养在学校课程转化的层级分析[J].课程·教材·教法.2016,(11).