巧用信息技术提高教学效果

巧用信息技术提高教学效果

王莉 ,幸晓娅

重庆市云阳县海峡小学校

摘要：随着当前社会经济技术水平的日益提升，电子计算机的发展程度突飞猛进,并逐渐进入一种崭新的层次和发展的途径，其使用范围非常广阔。方方面面都离不开电子计算机的支持，为人类的生存、工作和教育提供了巨大的方便。而电子计算机也在教育培训中广泛的使用，有利于培养学生的揭示和质疑思维能力；有利于启发学生的假设和推理能力；提高学生的想象力和联想能力、思维能力；有利于学生发散性和收敛性思维能力的发展。

关键词：信息技术；课堂管理；效率

新形式下，中国高等教育事业出现了巨大的变革。我国信息技术不断发展要改变传统的思维方式,利用信息技术进行教学创新。按照信息时代的发展要求，学校针对校园现实状况,结合信息化，培养学生最原始的想像力与创造性。在课堂中运用信息技术能够调动学生的兴趣，从而提升了老师的课堂效果,提高学生的主动学习能力。同时，注重课堂法律的创新也能够提升了学生的学习效果。

一、信息技术教学的作用

（一）改变了传统的教学方法

在课堂教学中取得良好的教学效果，有赖于先进的教学媒体帮助学生做出各种学习反应。在传统的教学模式中，教师的教学活动仅限于课本、黑板和简单的幻灯片演示。枯燥乏味，缺乏生动性，不能充分发挥学生的主动性和创造性。多媒体信息技术介入教学后，我校师生共享优质教育资源，享受最前沿的教学资源，为基础教育改革发展带来机遇。彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复工作中解放出来。

（二）有助于提高学习积极性

信息技术中的多媒体技术技术，新兴媒体技术，可以提供图像、声音、动画、文字等。多样的表现形式不仅给学生带来了全新的视觉和听觉体验，它可以实现学生与网络之间的互动学习，以及学生与教师之间的关系。学生和学生之间的协作学习。利用现代信息技术所产生的有效效果使用工具,让学生在学习过程中有更多的自由,这就可以调动学生的学习激情与积极性。

（三）信息技术帮助教师科学安排学习过程

学习这个过程需要增加学习方法，以及更好地理解教学步骤和具体细节分析和准备。 通常,学习者在课程上的学习被分成几个需要和二个阶段,即掌握基础知识、了解与消化基础知识、领悟知识。应用它,最后评估知识。理想的教学设计师教师并不包括让学习者愉快地完成所有的教学课程,而不会分心。为此,教师应根据各教科目的特色、学生的学习方法等,给学生提供学习体验。过程,运用信息技术进行知识学习在不同阶段的吸收与运用。

二、信息技术促进教师教学方法创新的策略

（一）创新教学理念

在中国传统的教育理念中,以教师为中心,以传授知识点和教学经验为主要目的。并基于现代信息技术教育提倡以学习者为中心,培养实际运用的创新能力为目标，按照个性化原则教学，让学生有足够的能力注重培养学习者的独立人格，善于学习习惯和独立学习能力。

（二）依据教学需求，不断灵活教学方式

用“科技”管理课堂，引入成熟有效的技术平台，有利于维护保持课堂的连贯性，也可以在一定程度上提高学生的课堂专业化程度。关注，让学生始终处于高质量的学习活动中，让课堂管理更加有序和高效。 根据研究和使用经验，在课程管理、学习管理等方面，选择或搭建高效的信息技术平台，替代传统低效的管理方式、学生成长记录管理、互动教学和生成资源收集综合、多样、互动的评价管理、信息共享和多方决策提高课堂管理效率。

（三）信息技术教学应与课堂相结合

现实生活中，有很多知识来自现实生活。 知识源于生活，服务生活。学生应该从现实生活中学习，然后将知识应用到现实生活中。课堂完全依靠语言描述，很难抓住学生的注意力，但可以用多媒体手段来吸引学生进入知识的海洋。当生活中的一些常见情况直观呈现时交给学生时，学生会在熟悉的生活中去发现。这样，多媒体的使用弥补了传统教学难以解释的不足，通过动画以启发学生学习兴趣，增强学生学习的积极性，美在其中。也为学生自主学习节省了大量时间。在多媒体对学生多感官刺激的作用下，学生的注意力会更加集中注意力越集中，学习效率自然提高，课堂效率自然提高。

（四）训练学生的发散性与聚合性思维能力

发散性和聚合性思维能力的结合形成了创新思维、维度能力。发散思维是对相同内容的不同探索。它能够培养来自不同领域的学习者一种以同一视角,或者是非常规视角思考问题的方式;趋同思维是一种基于过去经验的同向思维方式。考试题"寻找最优解或可靠结论。发散思维和逻辑思维,与聚合思考在创造性思维过程中交相辉映。如果只有发散而不收敛的速度,创新就无法成功；如果只是趋异性化而不发散,就不可能有创新。适当使用信息技术可以提供发散思维和聚合思维提供大量生动具体的信息源，引导学生发展这两种思维。通过互联网上大量知识的检索、资源共享、同行通过研究、合作讨论成功和失败，探索解决问题等方法可以大大提高学生的思维能力。一些设计巧妙的网络游戏有助于从这两个方面培养学生。维度能力也有帮助。人工智能的使用也是一种训练发展离散和融合思维技能的好方法。

三、结论

近年来,随着计算机技术在实践教育中的迅速发展与广泛应用,计算机技术也在课堂教学中起到了日益巨大的功能。因为只有在课堂教学过程中，能够有效地充分调动学生教师双方的教学积极性,从而形成了以学习者为中心的教学方法，才能达到互动、即时和主动的教学方式，进而极大地提高了课堂效果与质量。不但拓宽了教师的眼界,而且丰富了教学的方式。在教学中,只有不断提升教师自身素养,完善教学模式与管理手段,才能达到提高课堂教学信息化的效果。 同时，教师作为教学过程的引领者，必须时刻牢记信息技术在课堂教学过程中具有不可替代的作用，同时尽量避免信息技术对教学过程的负面影响。

参考文献:

[1]徐章韬,虞秀云.信息技术使数学史融入课堂教学的研究[J].中国电化教育,2012(1):109-112.

［2］万国迎，王振华.探讨信息化教学对现代教育的促进[J]．英语广场，2014，( 19)．