幼儿园主题活动教学模式的创新策略

幼儿园主题活动教学模式的创新策略

李小蓉

新疆阿克苏地区新和县丽水幼儿园

摘要：在日常开展教学工作过程中，教师应该选择适宜时机采用主题活动教学模式，不断提高自身对该教育模式应用效果，同时可以跟随时代发展步伐以及幼儿身心发展出现的变化及时进行幼儿园主题活动教学模式的创新与优化，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；主题活动；教学模式；创新

教学活动主要围绕教学内容开展，主要将幼儿身心发展特点作为依据而采用更具针对性与有效性的教学活动形式。针对幼儿园主题活动教学模式开展创新与优化，通过此种方式不断丰富幼儿自身生活经验，学习到更多的知识，这对于促进幼儿健康成长来说意义重大。

（一）通过创设主题教育环境开展活动

在实际开展幼儿园主题活动教学过程中，教师应该在教育环境创设方面给予足够重视。在幼儿教育工作中，做到以下几点。第一，根据活动主题进行教育环境的创设，通过环境渲染将幼儿带入到情境中，有利于幼儿更好地进行学习；第二，所创设的教育环境需要保证与幼儿身心发展特点相符，最大程度降低幼儿融入主题环境的难度，避免由于主题环境与幼儿身心发展特点不相符而分散了幼儿注意力；第三，教师应该充分明确对于教育环境的创设主要目的是为了促进幼儿健康发展，避免此项工作开展流于形式。

教师实际开展的主题教育环境创设工作可以从以下几个方面进行：第一，在所创设教育环境中涉及到的教材内容应该与幼儿身心发展特点相符，能够提高幼儿学习兴趣，从而不断拓展幼儿思维，更进一步提高幼儿的创新能力。因此对于所创设的教育环境中可以多融入一些明亮色调物体，目的是为了能够吸引幼儿注意力。并且，在主题环境中摆放的物体应该尽量为平时生活中较为常见的事物，以此除了可以更进一步提高幼儿学习兴趣之外，还可以实现课堂知识与生活之间的有机结合。比如，教师在组织“春天来了”主题活动过程中，教师对于主题环境的创设们可以在其中摆放一些春天盛开的花朵，采用让幼儿闻花香、折花朵或者画画方式来让幼儿感受春天景象，以此来有效调动幼儿学习积极性以及创作积极性，这对于激发幼儿想象力以及提高幼儿动手操作能力来说是非常有利的；第二，教师在进行主题教育环境创设过程中应该结合幼儿自身兴趣为其准备相应材料。在主题教育环境中使用多样性材料有利于培养幼儿个性心理，培养其学习兴趣。例如，教师在与幼儿共同折花朵过程中，可以为幼儿准备多样化颜色以及多种不同材质的折纸，幼儿可以根据自身兴趣爱好来折出自己喜欢的花朵；第三，教师同样可以引导幼儿加入到主题教育环境创设工作过程中，充分发挥幼儿想象力进行环境的布置，这对于提高幼儿的动手能力、创新能力以及合作能力来说都能够提供有效帮助。

（二）激发幼儿主题探究兴趣

幼儿具有非常丰富的想象力，所以其往往能够给出更加有趣的答案，因此，教师在幼儿教育工作中应该为幼儿提供相应鼓励，使其可以积极发挥自身想象力。

例如，教师在实际开展幼儿教育工作过程中组织观察大雁南飞活动，通过此种方式来提高对大雁探索的兴趣，与幼儿共同探讨大雁南飞的缘由。幼儿们积极发挥自身想象力之后会给出多种多样的答案，幼儿们会纷纷回答道因为南方非常美丽、南方有大雁的朋友或者爸爸妈妈等。教师在与幼儿共同观察大雁南飞时，幼儿便会发现大雁会呈“一”字形或者“人”字形进行飞行，这便很容易激发幼儿的好奇心，接下来幼儿便会根据自身认识回答老师提出的问题。一些幼儿觉得大雁之所以这样飞是为了不迷路，这样便可以更快的到达目的地；而一些幼儿会认为大雁采用此种方式飞翔是为了美丽；一些幼儿则认为大雁是在天空中表演。在开展主题活动期间，幼儿们会对大雁为什么南飞和大雁的飞行方式表示强烈好奇，并且在活动过程中也会积极发挥自身想象力，结合自身实际生活的所见所闻与同学和老师一起进行讨论，在此项活动开展过程中，教师应该为学生提供更多鼓励，对幼儿给出的答案表示认可并且进行夸赞，同时让幼儿在平时生活中积极观察，善于发现生活中的问题，这对于有效提高幼儿对主题探究的兴趣来说是非常有利的。

（三）采用问题提出方式引入幼儿园主题活动

教师为幼儿提出相应问题有利于吸引幼儿注意力，从而引发幼儿进行思考，发挥自身想象力。在实际幼儿园主题活动开展过程中，教师为幼儿提出开放式问题可以对幼儿起到良好的引导效果，有利于提高幼儿思维能力。因此，在实际的幼儿园主题活动教学中，教师可以根据主题来进行开放式问题的设计，通过此种方式引发幼儿进行思考，幼儿在主题教学活动中能够积极思考问题、回答问题以及提出问题，教师便达到了教学目的。

教师对于开放式问题的设计，可以加强对假设、对比以及猜测等方法的应用，以此来增强幼儿好奇心，启发幼儿思维，使其可以从多方面以及多角度展开问题的思考，不断促进幼儿良好思考习惯的养成。

（四）幼儿家长参与到幼儿园主题教学活动中

幼儿父母是幼儿的第一任老师，因此对幼儿了解程度要更高，加强亲子互动可以更进一步提高幼儿的安全感，从而增强幼儿表现欲望。所以，实际开展幼儿园主题教学活动，幼儿父母积极参与到其中，有利于更进一步提高幼儿培养效果，从而充分发挥幼儿园主题教学模式的作用。

教师对于幼儿园主题互动的设置，可以在其中添加一些亲子互动环节，以此来使幼儿父母也能够参与其中，通过此种方式还可以使幼儿父母更加真切地了解孩子在接受教育过程中所发生的变化，更直观地了解幼儿之间是怎样沟通交流的，从而为父母拓宽与幼儿的沟通途径。幼儿父母参与到幼儿园主题教学活动中，同样也可以帮助教师更好地了解父母和孩子之间在沟通方面存在的问题，在此基础上为幼儿家长提供正确引导，提高幼儿父母所采用沟通方式的科学性与有效性，使父母在教育幼儿过程中可以对幼儿人格和个性发展给予足够尊重，采用正确方式促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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