立德树人背景下的高职后进生管理模式探讨

立德树人背景下的高职后进生管理模式探讨

吴红华

永州职业技术学院，425100

摘要：随着近年来，高职院校扩招力度较大，学生素养与能力普遍不高，学生总体水平下降幅度较大，无疑给有关辅导员加大管理难度。但是从现阶段看，我国部分高职院校仍存在一些问题，影响到了育人工作的顺利开展。因此，如何做好新时期后进生教育引导工作成为当前急需解决的问题。后进生是一个特殊群体，其重要性不言而喻，值得我们关注。文章根据本人多年高职教育管理经验并整合自己在有关学生管理工作中的想法，探究了基于立德树人的高职院校后进生的管理。

关键词：立德树人；高职后进生；管理模式

引言：受各方面因素的制约，高职院校出现了一些后进生，这类学生无论从学习能力还是从学习潜质上看，与优秀生相比，均有一定差距，在过去高职院校对后进生的教育和管理上，部分辅导员对学生的差异性未给予相应重视，统一管理与考核学生，致使部分学生无法跟上教学的脚步，因而学习兴趣与学习积极性渐减。在这种情况下，部分教师也就会忽视后进生的特点，只注重知识传授，而忽略学生心理等多方面因素的培养。另外，在对学生进行管理时，部分辅导员对学生学习过程和生活问题重视不够，致使学生们在学习的过程中、在生活中产生了一系列的问题，而这些问题并不能及时的解决，由此使学生学习心态失真。因此，如何做好高职院校中后进生教育工作成为当前教育工作者需要重点研究的内容之一。基于立德树人下的高职院校对后进生的教育管理，要求辅导员应该多花些功夫、投入较多时间，时刻关注学生们的学习和生活状况。

一．坚持立德树人的重要性

就当前高职院校学生管理工作而言，将立德树人思想运用到其中至关重要，高职院校要以育人为最终目标，提高学生思想素质和自身价值。在学生管理过程中，要将德育工作和立德树人相结合，这样才能够使高职院校的学生管理工作更加高效。在管理过程中，应该充分将德育内容融入日常的学生教育活动当中，通过各种途径培养出德智体美劳全面发展的高素质人才，这样才可以让人才培养更加符合社会需求。因此，做好学生的德育教育十分必要，这是一个长期的任务，必须要持续不断地推进下去。立德树人是对学生管理服务工作提出了更高的要求，也为学生管理提供了更加人性化的管理方式。学生管理是高职院校重要的服务平台之一，对学生进行有效的引导和教育，可以减少学生思想波动现象发生，并通过科学的分析处理来加强学校的德育建设。在管理服务上，把培养学生的综合素质和创新能力作为培养人的前提，创造良好氛围，让学生全面、健康地成长。

二．基于立德树人开展高职后进生管理应坚持的基本原则

2.1坚持整体性的基本原则

高职院校在对学生实施管理时，其实各项管理工作十分复杂和迫切，尤其在当前环境下，因为文化多元，导致高职院校对学生实施德育工作难度加大。而对于德智体美劳全面发展的目标来说，德育教学则成为一项重要内容。在这样的背景下，如何实现立德树人这一教育思想就显得尤为重要。而在当前阶段，管理工作的落实面临着诸多问题，挑战也很多。要想使得立德树人理念能在学生管理工作中有效落实，学校管理人员就必须要在学校内部优化合理分配资源，将各个部门工作有机统筹，发挥全员育人效果，为学生综合素质提升给予必要引导和帮助，从而更加适应人才综合培育需求。

2.2坚持科学性的基本原则

符合高职院校管理客观规律，以科学的理论作指导，以科学方法对高职学生进行管理，并且保持科学态度去研究学生管理问题。在当前社会发展背景下，高职学生管理存在着很多问题，其中在高职院校的学生管理过程中重点研究了两方面内容，分别是认知与实践两个方面，以认知为实践之本，在实践过程中不断地再检验和更新认识，对学管理工作有更深刻地认识。在这一过程中，我们可以看到学生管理工作是有规律可循的，它与学校的发展息息相关，同时又受到时代因素的影响。但在对学生进行管理的过程中，它又并非固定不变，从具体管理上看，所采用的管理方法，所涉及的管理内容，均应结合学生目前的具体情况而定，是高校学生管理应遵循的客观规律。

2.3坚持人本性的基本原则

高职院校学生管理人员应清醒地看到，一切管理工作都必须以学生的需要为中心，理性地思考学生的成才需要和成长需要，坚持以人为中心，正确把握学生管理这个主旋律。例如在高职院校对于学生进行管理教育的工作中，各种校内活动可被用于吸引学生。其中，校园体育文化是一种有效的载体，能够为高职学生提供一个良好的平台和氛围，但常常因为高职院校管理者和校学生的“代沟”现象，如果只是站在管理者的角度来设计事件的话，便很难满足高职学生们的学习兴趣。因此，应根据当前学生的实际情况以及心理发展规律等因素制定有针对性的工作方案。实施活动之前，可以以人性原则为导向，进行了关于当代学生特点和兴趣的调查，明确德育活动对象，促进立德树人理念落实到学生管理工作上。

三．基于立德树人的高职后进生管理可行性的模式

3.1深入贯彻以人为本

社会需要怎样的人，就会培养出怎样的人，促使学生“成长，成才，成业”，这是高职院校学生管理孜孜以求的宗旨。学校与社会之间存在着密切的联系，在高职阶段，学生的发展离不开老师对他们的引导和帮助，同时也需要有一定的独立自主能力。在这一过程中，如何提高自身的自主管理能力和适应社会能力成为每个管理者必须面对的问题。现阶段，我国高职管理者面临着两大难题：一是来自学校方面的压力，使管理者害怕不倾力管理而放手去做使学生独立自主；二是家庭和社会需要使管理者必须进行管理。在这种情况下，教师的作用显得尤为重要。教师通过自己的人格魅力影响着学生的行为，改变着学生的心理状态。作为教育者，我们应该尊重每个人的个性差异，关注每一个孩子的健康成长，家长也不能例外。管理者对学生缺乏必要的关爱和尊重，导致学生的整体素质下降，尤其是隐形素质严重缺失。教育与管理作为促进经济社会发展的重要手段之一，其根本目的在于调动人的主观能动性，让学生学会自我管理和自我加压，从而达到“成长、成才，成业”的目标。

辅导员应按照学生能力水平分层管理学生，把学生划分成不同等级，根据学生实际学习能力情况，开展相关教育管理。对于学习基础相对薄弱、缺乏自信心以及学习成绩较差的学生，可以采用心理疏导和情感沟通等方式来促进他们积极投入到课堂学习中，从而提高其学习兴趣和积极性。对学习期间持良好学习态度者，多启发、多鼓励，帮助同学们建立学习的信心；对于成绩较差或不理想的学生，则需要及时给予指导和帮扶，对于那些在学习上有着‘得过且过’的学习态度的同学，必须严格的管理与监督，督促学生学习，在相关教育管理目标下降的状态中，促进学生综合能力与素养的发展。辅导员也可根据同学们的爱好，指导同学们加入社团，给同学们引导有关的建议，为了张扬学生的个性。同时，根据班级实际情况以及学校的政策要求，制定出适合每个班级的管理模式。另外，对于不同水平的同学来说，确立与学生自身能力相适应的管理目标，以学生自身原有能力为基础，恰当对学生能力的提高给予合理指导，避免管理目标过高，挫伤学生学习积极性、主动性。

3.2优化理念促进个性发展

高职院校应切实把立德树人思想落实在学校的日常管理中，需要对学生的管理理念和管理模式进行持续的改革和创新。将人本管理元素纳入学校管理中，管理人员对学生进行管理，根据学生的学习特点和心理的变化，将人本管理理念贯穿于学生管理工作的始终，在这种情况下，不仅能够更好地调动学生工作的积极性，还可以使其形成良好的心理素质和健康向上的精神面貌，最终提高高职院校大学生综合素质能力。在高职教育中发展学生特长，同样是一个不可忽视的方面。高职院校需要注重对学生综合素质和能力的培养，通过提升学生自身的自主学习意识来实现人才培养目标。当今，知识经济时代，许多知识在互联网上迅速扩散，基于这种情况，对高职院校大学生创新能力尤为重要，如在校期间不能使学生个性充分发挥出来，同时也不能进行积极引导，会对其创新能力产生抑制作用，从而使学生在当前这个知识经济时代得不到有效发展。所以，为了能够促进我国社会经济的进步，我们应该加强对高职院校学生创新能力的培养，这不仅仅有利于学生今后的全面发展，更可以推动我国社会主义精神文明建设的进程。

3.2选拔班干部辅助工作

就教育管理而言，辅导员不能时刻关注每个学生，应合理选择班级干部，协助做好班级管理工作。学生干部是学生内部最重要的力量之一，学生干部的选拔和培养需要经过严格的筛选过程。因此，辅导员必须做好学生干部的选拔工作，同时也要做好辅导员的管理工作，减轻学生的管理重担，实现辅导员的分级管理。辅导员要做好班级民主选举工作，让班级班干部参与到选举过程中来，这样才能使班级干部更好地为学生管理服务。辅导员也可以通过班级干部与学生之间的互动来了解学生对班级干部的看法和意见，并根据这些意见调整班级干部的工作方向，使其更好地服务于班级内部。对于学生来说，辅导员是他们生活和工作中最重要的老师之一。辅导员要积极做好学生思想政治方面的教育工作，提高其思想觉悟水平，培养学生良好的道德品质，使之能够成为社会需要的人才。注重自身素质建设，优化个人形象，塑造良好习惯，强化综合能力，形成特色。在日常工作中还应积极发挥班级班干部的作用，将其作为一个重要的管理目标来对待。所以对于高职院校来说，在开展日常工作时，需要加强辅导员与学生之间的联系和交流，将其作为一项重要内容来对待，可以利用班会等形式为学生提供一个展示自我的平台，鼓励他们参与到各项活动之中，丰富课余生活。

3.4构建自我约束平台

辅导员在教育管理中一直无法发挥其对学生进行管理的基本宗旨，教育问题不可能得到根本的解决，如果要对学生进行优化的管理，培养学生的自我管理意识势在必行，促使学生自我管理能力得到提升，从而提升管理效率与管理质量。因此，在高职院校管理工作中，辅导员应该发挥出自己应有的作用。新形势下高职院校对后进生的教育与管理中辅导员可在同学中选择相应榜样，运用榜样的力量，激发学生朝着更美好的一面前进，使同学们在学习过程中有明确方向、目标，保证学生能够得到健康稳定地成长成才。辅导员可组织同学们成立自我约束小组，使学生能够在小组人员监督和管理下，自我能力得到提高，以此来强化学生自控能力的提高。将自己作为一个教育者，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。另外，辅导员还应建立合理的奖惩制度，给同学们划定一条清晰的行为规范线，严把学生关。积极与家长沟通，帮助学生树立正确的价值观，向学生灌输相互约束的思想，便于学生间的监督管理，借此来强化班级内部管理。

3.5构建完善评价体系

学生的成长成才需要持续地鼓励和肯定，而多维度学生评价系统的构建正是激发学生自我管理的原动力，进行全面、客观、公正地评定，从而促进学生素质全面提高的过程。为了提高学生的综合表现，促进学生的自我管理和自我实现，必须建立起适合学生特点的评先评优制度。大力倡导“五讲四美”活动，即讲政治、讲理想、讲道德、讲奉献、讲纪律。树立先锋模范，树立典型，促进自我完善，提高认识。通过评先评优来提高学生的自我管理能力和动力，达到鞭挞后进的目的。发挥好先进分子的引领作用，引导学生学会自我管理，就要让学生认识到自己在学习上的不足，学会与先进分子合作学习，学会与其他先进分子一起学习。

直面学生思想行为状况，把握时代特征，把落实立德树人的宗旨作为要旨，对学生管理制度进行改革与创新，形成科学管理制度体系，这是学校教育管理体制改革面临的重大课题之一。这就需要转变工作策略，坚持以人为本，构建和谐校园，深入实际，调查研究，为了时刻了解学生思想动态及道德、心理状况，构建高效“预警机制”。同时加强对学生干部的培训，完善他们在日常管理工作中的职责和权利。教育管理应结合学生实际问题，对学生的学习给予更大关怀，构建全方位、行之有效的服务制度，同时注重加强对学生行为的监督检查，建立完善、有效地约束监督机制，确保各项规章制度落到实处。

四．结束语

高职院校是培养高素质技能型人才的“摇篮”，应合理安排好每一门专业课程，针对如何加强高职院校后进生管理工作展开分析与论述，希望通过本次研究，可以给有关教育工作者提供一定的借鉴意义，让后进生管理工作能够更好地融入到实际工作当中去，充分发挥出辅导员管理作用，使其成为推动社会进步的力量，实现育人目标，服务于社会，有助于学生更健康全面地成长，也有助于为我国培养出更多高素质人才。

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