交互式一体机在小学数学教学中的应用探析

交互式一体机在小学数学教学中的应用探析

田燕

广东省博罗县长宁镇水边小学    516100

摘要：互动一体机是信息时代功能完善、功能强大的教学工具。以“互动”为核心设计理念，促进互动教学的实现。正确运用互动一体机，可以有效加强师生互动，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率，突出学生主动性。

关键词：交互式一体机   小学数学    应用策略

交互多功能一体机是以电子黑板为代表的多媒体交互终端。在新教科书下，信息技术在学生获得数学知识和应用数学能力的过程中越来越受到重视。本文正是基于这样的背景，提出了将互动一体机应用于小学互动教学的相关策略。

一、何谓交互一体教学

交互一体机是一种新型的交互教学方式，它把液晶屏上的操作平台与显示屏的显示有机地结合起来，实现书写、计算、绘图的同步。既可点击触摸屏，又有手写功能，丰富了多媒体教学内容。同时，将信号从一个方向传递到多个方面，实现了小学数学教学中师生的全面互动，营造了良好的教学环境，最终实现了教学目标。

二、互动一体机在小学数学教学中的应用

1.科学设置课堂，丰富教学形式

信息集成对于集成各种媒体内容（如音频、视频和图片）是非常重要和独特的功能。可以给学生更丰富的学习经验和更深刻的感受。通过使用互动一体机，学生在与信息、机器互动的过程中，充分激发了学生的多重感官，大大提高了他们的课堂参与度，知识教育不再是教师的片面注入，学生在与机器互交的过程中积极获得知识。为充分利用互动一体机的这一突出优势，最大限度地发挥互动一体机在小学数学互动教学中的价值，教师需要有效地提炼教学内容中蕴涵的数学原理和数学技巧，然后用最恰当的信息组织，将其归纳的要点用最恰当的信息组织方式呈现知识点，以此丰富知识的呈现方式，提高教学内容的生动有趣性，极大地激发学生参与互动的意愿。

例如，在组织教学《位置与方向》这门课上，由于小学生年龄偏小，基本都很难去理解抽象的方位概念，所以教师可以利用互动一体机来呈现现实生活的方位，例如：在互动一体机上播放校园地图可以让学生认识到“上北、下南、左西、右东”等方位。利用所学知识对校园内的操场、教学楼进行方位介绍等，通过生活实例，引导学生了解位置和方向的意义和重要性。学生的学习热情受到很大刺激，对方位的描述方法有了更深刻的理解。

2.结合学科特点实现动态教学

小学数学专业有一个最明显的特征，就是有些知识点仅靠死记硬背是无法理解的，但是在学校上关于时间的课时，就像“时、分、秒”一样，不能通过简单的记忆来理解和掌握。只有当你有能力将生活中的时间单位转换为正确的时间单位时，你才能真正掌握时、分、秒这三种不同的时间单位。但是，生活中的时间是不固定的，所以数学教育不能只停留在课本书面知识的教育上。否则，学生就无法从数学的角度去看待和分析生活中的各种现象，更无法解决他们在数学知识上面临的问题。这就需要利用互动一体机使数学教学活动具有动态性，让学生感受到数学变化的美。帮助学生突破数学学习的难点。例如，在《图形的运动》教学中，教师可以利用交互一体机播放Flash动画的轴对称图形制作、图形转换、旋转图形等，使数学知识以动态方式呈现出来，通过学生观看动画并用自己的语言描述这三种运动形态完成师生互动，让学生获得立体的数学感，让学生学会正确分析生活中的平移和旋转现象。

3.创设问题情境引导学生进行探究

数学问题是互动教学与数学思维的起点。要想出有效的解决办法，就必须向学生提出一些数学问题，引导他们主动去发现，然后通过独立思考、交流讨论、专题调查等方法，使学生有明确的独立思考目标。利用交互一体机，教师可以轻松地完成数学问题情境的创设、展示出数学问题。让学生们通过切实的数学问题，感受数学的生动性，并且得以在以后的生活中广泛灵活运用。

例如，在学习《多边形面积》的课程中，为了让学生更好地去掌握复杂图形等不规则图形的面积计算方法，教师利用交互式一体机将校园绿地的图像呈现给学生，并抛出问题：“绿地的面积该如何计算？”。其次，把学生分成不同的学习小组，指导学生积极阅读课文，以此来加强小组交流和讨论中学生的互动。同时，教师应以观察员和合作者的身份参加学生小组讨论，及时为学生答疑，给予适当的启发和点拨。这样的启发不是直接告诉学生问题的答案，而是让学生自主开阔思维。由此，学生可以在互动一体机创造的校园环境中，探索组合模式面积的计算方法，增加与教师的互动。

结论：总的来说，互动一体机以其强大的功能丰富了教师互动教学的形式，调动了学生与教师互动的积极性，更促进了互动教学的有效实施。因此，教师更要重视对教学课件、教学设计以及教学PPT的改进，在教学过程中，教师应灵活利用互动一体机，提高学生的应用能力，创设问题情境，提高学生的思维和探索能力，进一步促进师生之间的有效互动交流。

参考文献：

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