小学数学低年级数形结合应用的研究

小学数学低年级数形结合应用的研究

杨蕾

徐闻县下桥镇中心小学   广东省湛江市   524148

摘要：对于数学这门学科而言，本身就具有数形结合的特点。因此，有必要从小学低年级阶段开始，就渗透数形结合教学策略，使学生从小具备数形结合意识以及相关思维模式。为学生今后学习更高层次的数学知识，掌握正确的数学学习方法提供必要条件。本文结合北师大版小学数学教材，提出几点小学数学低年级数形结合应用能力培养策略，希望能够给小学数学教师带来些许参考。

关键词；小学数学；低年级；数形结合应用；培养策略

引言：在小学生逐渐形成数学核心素养的过程中，数形结合应用发挥着非常重要的支撑作用。但是，对于低年级小学生而言，由于其年龄较小，在数学思维和理解能力方面相对于实际学习需求之间还存在一定的差距。因此，在数形结合教学中，难免会遇到一些阻碍问题。对此，这就需要小学数学教师基于小学生的能力现状，积极探索相关教学实践策略，帮助小学生尽早建立起数形结合思维，为今后学习更好层次的数学知识做好铺垫[1]。

一、合理设计数形结合教学

为了在完成教学大纲教学任务的同时，培养小学生的数形结合思想，小学低年级教学教师要充分结合教材内容，针对数形结合教学策略进行精心设计，促进课堂教学有效性与高效性的全面提升。例如在学习“混合运算”的初期，绝大多数小学生都能够记住“先乘除，后加减”这一算法，但还一些小学生存在理解不透彻、记忆不清等问题，还有一些小学生经过一段时间之后直接按照算式当中数字的先后顺序进行运算。为了避免出现此类问题，教师不妨开展以下教学设计，运用数形结合的方式帮助小学生对“混合运算”的正确算法开展深刻理解与记忆。比如在一个算式当中，用圆圈把乘号或除号圈起来，用长方形把括号及括号当中的数学框起来。然后，先计算圆圈之内的乘法，再计算括号内的加减法，最后再进行整合计算。通过这种简单易懂，又容易形成深刻记忆的方式，大大降低了教学难度，帮助学生扫清了学习障碍。由此看来，数形结合方式适合用于那些教学难度较大、抽象性较强、容易出现记忆混淆等数学知识点的讲解当中，对于提高课堂教学质效具有非常大的帮助[2]。另外，在当前的教育领域内，存在多媒体教学、小组合作教学、故事教学、竞赛教学、问题导向教学等多种新型教学方法供小学数学教师地行选择应用。对此，教师同样要结合实际教学需求，在众多新型教学方法当中做出正确选择，并且针对教学过程进行精心设计，力争实现教学成效最大化[3]。

二、尊重学生的教学主体地位

在小学数学低年级数形结合应用的过程中，教师要明确自身职能定位，充分发挥出教学引导者的作用，对于小学生的教学地位给予足够的尊重。最为重要的是关注低年级小学生的兴趣喜好、共性特征以及个体差异。在此基础上，针对如何正确运用数形结合思想开展教学活动进行综合考虑，确保课堂教学的高效性与有效性。例如“有趣的乘法运算”这一部分数学知识本身具有较强的系统性，为了帮助小学生搭建起一个相对完善的数学知识框架，同时达到激发小学生的学习兴趣以及思维活跃度的目的，教师可以在PPT课件当中给学生展示一个简单易懂的思想导图。运用数形结合的方式，呈现出乘法运算知识框架。之后，可以让学生进行分组讨论，也可以让学生谈一谈自己对这幅思维导图的理解。这样既提高了课本知识讲解质量与教学效率，又使小学生的思维能力与学习能力获得一定程度的提升[4]。

三、引用生活化数学教学元素

小学低年级数学要想取得理想的教学成效，不仅要贴近教学大纲要求，认真落实好课本知识的讲解，还要紧密结合现实生活，运用各种小学生熟悉的生活场景开展教学活动，以此来促进小学生数学知识综合运用能力的提升，实现课本知识与生活实践的相互促进。这就需要小学数学教师在开展数形结合教学时，适时引用一些生活化教学元素，对提升教学质量起到辅助作用。比如在学习“年月日”这一节课时，教师可以在多媒体大屏幕上展示一条带有30个节点的线段，告诉学生这条线段代表一个月，每一个节点代表一天，在一年当中，拥有12条这样的线段。通过这种讲解方式，帮助学生会对于“年月日”这一知识点形成初步认知。之后，教师可以让学生思考一下，哪几个月当中有传统节假日，具体日期是哪一天；自己的生日是哪个月份，哪一天；寒假和暑假分别从几月到几月等等。这样一来，让小学生学会了“年月日”相关知识，又数学知识与生活之间建立起关联性，到达一举多得的教学目的[5]。

结语：数形结合应用能力的养成，需要一个较为漫长的培养周期。因此，有必要在小学数学低年级教学中融入数形结合培养策略，通过一点一滴的渗透帮助小学生尽早建立起数形结合意识，长大之后，具备更加完善的数学思维。对此，需要小学数学教师基于对数形结合应用的重视，探索相关教学路径，确保教学工作的有效性，为小学生今后的学习成长打下坚实基础。

参考文献；

[1]王海英.小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].天津教育,2022(22):83-85.

[2]姚雅.小学数学低年级数形结合应用的研究[J].科学咨询(科技·管理),2022(06):182-184.

[3]孔晓琴.小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].学周刊,2022(14):44-46.

[4]王宝峰.小学数学教学中融入数形结合思想的方法[J].学周刊,2022(09):166-168.

[5]薛惠萍,巩红江.小学低年级数学教学中数形结合思想运用分析[J].数学学习与研究,2022(04):100-102.