创新教具辅助小学科学课堂教学的研究

创新教具辅助小学科学课堂教学的研究

杨秀娜  ,韩敏

河北省保定市博野县夹河小学 071300

摘要：随着当前我国新课程改革的不断深入，社会对当前的人才也提出了更高的要求，要注重培养创新型，自主性以及复合型人才。小学阶段作为当前学生学习的关键时期，教师在进行课堂教学的过程中，要尤其注重对学生综合学习能力培养。教学中积极创新现有教具进行辅助教学，不仅能维护师生之间的关系，加强师生之间的互动与交流，还可以让教师了解学生在学习过程中的问题，从而开展更有针对性的课堂教学。就当前小学阶段科学教学的实际情况来看，教师在教学的过程中就需要充分利用交互式电子白板，加强与学生之间的沟通，有效的开展当前课堂教学。

关键词：信息化教具；小学科学；课堂教学

引言

当前交互式电子白板在小学阶段的应用非常普及，这主要就是一定的为主要载体，将电子白板与计算机相连接，利用投影仪将具体的内容投射到电子白板上。就当前小学阶段的课程教学来说，这种教学方式能够有效的加强教师与学生之间的互动，教师也可以根据学生的要求不断的调整当前交互式电子白板的模式，从而满足当前小学阶段科学课堂教学的实际需要。而就当前小学科学课堂教学的实际情况来看，不少教师都意识到了交互式电子白板在课堂教学中的重要意义，但是不少就是在应用的过程中却没有发挥出电子白板应有的作用。所以本文就通过对交互式电子白板的分析，来探究电子白板在小学科学课堂应用情况。

一、信息化教具在小学科学课堂教学中的应用情况分析

1.有效突破传统课堂教学的弊端

传统的科学教学相对来说比较抽象和枯燥，来进行课堂内容教学的过程中，更加注重对学生理论知识的传授，师生之间不仅缺少互动和交流，当前课堂教学的发展，很难得到有效的推动。而就当前小学科学课堂教学的实际情况来看，在这个过程中，将交互式电子白板与小学科学课堂教学相结合，能够有效的突破传统课堂教学的弊端，在对课堂理论性知识进行讲解的过程中，可以通过电子白板寻找一些实践图，让学生将理论知识与实践知识相结合，这样才能够帮助学生更好的进行科学知识探究，不断提高当前课堂教学效率[1]。

2.有效加强师生之间的互动交流

传统的科学课堂主要是以教师为指引，在这个过程中，教师主要是按照基本的教案内容来进行课堂的教学，并没有考虑到学生的实际接受情况和内容的实际掌握情况。因此在这个过程中，并没有发挥学生在课堂学习中的主体地位。而在当前交互式电子白板教学的过程中，教师在进行每一个知识讲解的过程中，都会与学生进行沟通和交流，了解学生对知识点掌握的情况，在开展下一步的课堂教学。因此在这个过程中学生成为当前各项教学中的主体地位，学生的实际学习情况也直接决定着课堂教学的发展[2]。

3.提高当前课堂教学的趣味性

科学教学原本就与实际课程紧密相关，因此就当前课堂教学的实际情况来看，信息化教具应用的过程中能够给学生提供一定的新鲜感，这也能够将实际案例与当前的科学教学相结合，在进行课堂教学的过程中，能够有效的提高科学教学的趣味性，这也能够满足当前小学阶段学生对于课堂学习的实际需要，从而提高课堂教学的质量[3]。

二、信息化教具在小学科学课堂教学的具体应用

1.优化科学课堂教学情境，提高学生的学习兴趣

随着当前小学阶段课堂教学改革的不断深入，小学阶段的教师在进行课堂教学的过程中，也就必须要注重课堂教学方式方法的创新，从多个角度来培养学生对于当前科学学习的兴趣。小学阶段学生的学习与当前小学阶段学生的学习不同，他们已经具备了一定的自主化学习能力，因此在这个过程中，教师在利用电子白板进行课堂教学的过程中，可以通过当前电子白板清晰的界面以及鲜艳的色彩，来快速抓住当前学生学习的视野，这样能够有效的吸引学生课堂学习的注意力，不断激发学生学习的热情。而在这个过程中，以小学三年级科学《磁铁有磁性》教学课例教学为例，科学教师可以利用电子白板来播放磁铁磁性的相关视频，这个过程中教师也可以布置一些小的简单问题，“比如说在这个视频中俩个磁铁的正反面相碰出现了怎样的情况？同时根据科学知识来进行归纳。”在这个过程中学生就需要带着问题来观察视频，从而达到一种教学辅助性的工作。视频的观看相对于传统文字的讲解来说，更能够吸引学生的注意力。而在视频观看结束后，教师也可以利用电子白板来呈现具体的观察成分，让学生根据之前的问题来进行逐步回答，这在一定程度上能够拉近师生之间的关系，体现了信息化教具在当前小学科学教学中的有效应用。

2.利用信息化教具，强化当前师生之间的有效交流

相比较于传统的课堂教学模式来说，交互式电子白板在使用的过程中更加敏捷，不仅简化了传统互动过程中所需要的步骤，在课堂上直接实现师生的交流与互动，比如说教师可以通过控制投影仪的屏幕，来实现当前课堂教学的智能化互动。在这个过程中能够有效的提高学生学习的主动性，或电子白板，引导班级学生都参与到当前与教师的互动交流中来，从而突出当前课堂教学的主体地位。而在这个过程中学生也成为了当前课堂教学的主导，通过学生的学习情况来推动整个课堂的深入。就以当前小学三年级科学上册《水生植物》的课堂教学为例，在传统的课堂教学中，教师可能会通过水生植物PPT 图片，让学生了解图片中的水生植物的不同形态。在当前电子白板的教学模式下，科学教师就可以要求学生亲自动手操作电子白板，让学生根据自己的理解对小学三年级科学上册《水生植物》中的知识点进行连接，在这个过程中学生能够将自己学习到的科学链知识转化成切实可行的实践能力。比如说在这个过程中，如果学生连对了就出现绿色，如果学生连错了就出现红色，这样也能够帮助学生了解自身对于知识点的掌握情况，在很大程度上提高了当前学生科学学习的能力和成绩，充分发挥出了信息化教具在师生交流中的作用。

3.利用信息化教具，突破当前课堂教学的重难点

科学世界即使复杂多样，但科学现象同样也是有趣的，然而就从当前小学生学习的角度来看，生命的现象既复杂又抽象，在传统的课堂教学中，教师很难通过语言描述讲述这种复杂且抽象的科学知识。而信息化教具能够凭借强大的镜面功能，能够有效的将抽象的知识转化成视频资料进行播放，在这个过程中可以根据学生的实际掌握情况和学习能力，不断突破当前课堂教学的重难点。就以当前植物细胞的讲解为例，教师在对植物细胞的各个结构进行讲解的过程中，就可以利用电子白板放大的功能，让学生仔细观察各个植物细胞的特征，加强对植物细胞的理解能力，不断突破当前课堂教学的重难点。这在一定程度上也能够帮助学生形成良好的学习思维，比如说对叶绿体以及线粒体功能的全方位介绍和了解，让学生充分感受到当前知识点学习的重要性。

三、结束语

综上所述，在当前小学科学教学的过程中，有效的应用交互式电子白板，为当前科学课堂的教学提供了强有力的支持，这也有效地突破了传统课堂教学的弊端，是当前教育课堂改革中，一个非常重要的方法。所以就当前小学阶段科学教学的实际发展情况来看，教师在利用电子白板进行课堂教学的过程中，要加强师生之间的交流与互动，同时在交流的过程中了解学生学习的实际需要，在课堂教学的过程中，注重学生与学生之间的差异性，这也能够符合新课改下课堂教学的具体目标。

参考文献

[1]王钱海. 自制教具在小学科学实验教学中的运用研究[J]. 求知导刊, 2022(11):3.

[2]吴强盛, 孙睿婷, 邹英宁. 教学示范课对小学生创新能力培养的探索与实践[J]. 园艺与种苗, 2021, 041(007):P.84-86.

[3]虞相如. 教具创新对提升科学探究活动严谨性的作用——以"地球——水的星球"实验改进为例[J]. 实验教学与仪器, 2021, 38(7):3.