《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式探索

《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式探索

严卫国

阜宁县现代服务中等专业学校    江苏  盐城  224400

摘要:对于职业教育来说，《电工电子技术基础》课程较为重要，所以必须要加大对《电工电子技术基础》的研究力度，并且要明确线上线下混合教学的教学效果。结合线上线下混合教学，提高整体的教学质量，进而使职业教育学生能够获得更多的升学机会，基于此，本文通过分析《电工电子技术基础》使用混合教学模式的重要性，探究其具体的教学模式改革措施。

关键词:《电工电子技术基础》；线上线下混合教学模式；学生

引言:在使用线上线下混合教学模式的过程中，必须要本着整体性和逆向设计的原则，进而提高其整体的教学效果。要加大对学生自主学习能力和创新能力的关注度，通过使用更多先进的信息设备强化线上教学效果，同时要和传统线下课堂教学模式进行有机结合，既要不断丰富相应的教学资源，又要通过线下课堂教学环节，解决学生的疑难问题。目前线上线下混合教学模式具有良好的应用效果，所以应该对其进行深入分析和探究。

一、线上线下混合教学模式的作用分析

通过调查研究分析，发现线上线下混合教学模式的作用主要体现在以下几个方面，首先能够不断丰富相应的教学资源。随着我国社会的不断发展，各类先进的教学资源逐渐应用于教学课堂上，只有不断丰富教学资源，才能够使学生具有更加广阔的视野，进而使其学习目标和社会的发展目标保持一致。在教学资源不断丰富的过程中，学生可以根据自己对相关知识的掌握情况进行自主的选择，不仅提高了教学资源的应用价值，也提升了自身的学习效果，同时教师要善于搜集与《电工电子技术基础》有关的相关教学资料，并且要增加实践教学内容，进而使课堂内容不断充实，满足学生的发展需求。其次利用线上线下混合教学的教学方式，还能够使学生具有更强烈的学习兴趣，尤其是在《电工电子技术基础》的教学过程中，激发学生学习兴趣非常必要，因此教师必须要善于在线上寻找更多的优秀教学资源，并且将其引入到线下教学课堂上，进而解决枯燥课堂教学效率低下的问题。同时对于一些乏味的公式推导流程也可以结合线上资源进行生动形象的展示，进而使学生在听觉及视觉等各方面均能够更加直观。最后利用线上线下混合教学模式，还能够从整体上提高其教学效率，将学生作为教学关注中心，打破各项约束及限制，能够使学生按照自己的学习需求以及实际情况完成《电工电子技术基础》的学习过程，并且还可以通过信息设备寻找感兴趣的学习视频，利用重复播放的形式增加学习效果。

二、优化《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式应用效果的措施

1.积极开展线上教育流程

对于职业高三年级的学生来说，线上教育起到了非常重要的作用，利用互联网中的相关信息资源，不仅使学生学到的知识量增多，还可以丰富学生的学习内容，同时学生也可以在计算机设备上进行自主搜索，查找相关知识内容，例如在《电工电子技术基础》中，如果教师布置了电阻、三极管以及万用表的检测方法以及识别方法，则学生可以通过搜索相关视频掌握其相应的学习内容，并且学生还可以根据自身的学习习惯，构建其思维导图，然后将构建完成的思维导图，与其他同学进行交流，利用线下课堂小组学习的方式提高学习效果。同时还可以开展与《电工电子技术基础》有关的延伸课堂，例如通过论坛的形式可以研究其中的相关知识内容，并且教师也可以利用远程客户端解决学生的疑惑问题。通过互联网设备和信息技术能够及时高效的解决学生的问题，让学生具有更强的自主学习意识。

2.充分利用多媒体技术

随着我国社会的不断发展，在各类学校中均引入了多媒体设备，通过多媒体设备不仅提高了教学效率和教学效果，还使学生具有更强烈的学习兴趣，尤其是针对《电工电子技术基础》等相关实用型课程，多媒体技术则起到了非常重要的作用。可以通过多媒体设备搜索和展示相应的教学内容，并且也可以利用仿真技术将抽象的理论知识转变为更加生动形象的动态课堂，这样学生可以在观摩的过程中明确电路形态的变化情况以及其具体的工作过程。通过这种方式可以使抽象的问题具体化，并且也可以降低相关问题的难度。对于学生来说《电工电子技术基础》的相关知识内容难度相对较大，所以为了使学生全面接受及掌握相关知识，则应该采取更多先进的教学方法，充分使用多媒体技术及相关设备，要善于对抽象的概念进行生动形象的表现。例如，在滤波电路讲解的过程中，教师可以使用EDA仿真技术构建起相应的滤波电路，这样学生通过观察平滑的波形，明确滤波电路的具体形态。

3.加大对线下课堂教学的关注度

对于线上线下混合教学模式来说，线下课堂教学同样起到了非常重要的作用，教师不仅要对线上教学资源进行全面的整合，还应该加大对线下课堂教学的关注度。要使用更多新型的教学思维，既要注重学生的学习情况，又要利用人为关怀理念表扬优秀学生，督促后进生。在线下课堂教学中，也应该引入更多的新型教学模式，例如小组互动合作学习以及自主学习等，通过这些方式可以使学生更加积极主动的参与到实践活动及理论研讨过程中。例如教师在讲解有关电路的问题时，可以让学生通过实际操作明确其问题所在，并且让学生通过将学习的知识进行灵活应用，增加电路问题的解决能力。在针对简单电路进行检修的过程中，可以组织学生自主操作。例如，如果发现某电路中的灯泡不亮，则可以让学生寻找其原因并且在寻找的过程中总结经验，进而掌握更多知识技能。

4.关注课后反思环节

对于学生来说，课后反思环节具有非常重要的作用，所以教师要善于对《电工电子技术基础》课程中的相关知识内容进行全面分析，并且明确课后反思的重要性。例如在讲解万用表使用流程之后，如果学生发现万用表的指针一直不动，则应该组织学生进行课后反思，并且明确其不发生变动的原因。同时如果发现万用表的指针一直超过最满刻度，同样应该对其原因进行分析，并且要督促学生在思考以后选择合理的量程。万用表的正确使用对于提高《电工电子技术基础》成绩具有非常重要的作用，所以应该加大对相关检测设备的研究力度，并且要做好课后反思。同时教师要善于进行引导，对于学生在反思完成以后仍然无法解决的问题，要给出正确的答案，而对于学生反思以后能够总结出的正确规律及问题产生原因，则应该给予表扬，进而督促学生积极进行课后反思。在课后总结的过程中，教师要善于进行汇总，并且要让学生对汇总的知识进行分析，明确在汇总的过程中是否出现了遗漏的知识点。要利用科学高效的引导环节，加强对学生线上线下学习的监督力度，通过自评的方式，使学生能够不断优化自身的学习流程。教师要善于对线下及线上课程的比例进行合理的调节，根据学生的实际学习状况，加大对《电工电子技术基础》教学环节的关注度。

结束语

综上所述，现阶段在针对《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式进行分析时发现，新型教学模式具有非常重要的作用，因此教师必须要善于理解线上线下混合教学模式的相关要求，并且要对线上资源进行整合，加大对课后反思环节的关注度，对学生的学习过程进行全面分析，进而打破传统的教学理念，提高整体教学质量。

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