数学活动在幼儿园一日活动的实践与运用

数学活动在幼儿园一日活动的实践与运用

张文琴

广东省深圳市宝安区新桥君瑞幼儿园     518104

摘要：在学前教育中，是培养幼儿数学思维的起始阶段，在该时期，要让孩子们认识和书写数字，简单的计算它的加减法，更重要的是，要让数学活动融入到他们的生活中，让孩子们直接或间接地去学习和了解数学，培养数学思维，为他们往后的学习奠定一定的基础。因此，教师要转换幼儿教学思维，通过多种途径或方法启迪孩子们，不断地发展他们的思维和能力，让他们能够在幼儿教育中有更好的发展。

关键词：数学活动；幼儿园一日活动

引言：在发展幼儿思维的过程中，必然离不开一定的实践活动，因而在学前教育中，教师要注意相关数学教学环境及教学活动的创设，让孩子们有更多的机会去操作和探究，能够让他们在实践过程中得到更多的学习体会，这样，通过教师的教育以及孩子们个人的经验总结，能够发展幼儿的数学思维，提高他们的综合能力。

一、丰富教学中的数学活动

在幼儿晨谈活动中，教师会充分的利用晨谈的时间，结合班级环境，让孩子们在日常活动中潜移默化的融入数学活动。让他们能够逐渐的理解数学信息，构建相关的知识系统，发展数学思维［1］。例如，晨谈活动开始时，会告诉孩子，现在时钟的钟面时针指向数字几、分针指向数字几，让孩子们认识时钟，指导学习与时间有关的数学问题。以9：05这一时间为例，让孩子们认真的观察时钟，看长针指到了几，短针指到了几，由于幼儿期间的孩子们，已经对长短也有了初步的认识，数字5、9也已经学习过了，这也简便了认识时钟的内容学习。活动结束时，也可以带着孩子们再次学习时钟知识。这样，在老师的引导下，多次的学习与时钟有关的数学问题，更有利于孩子们掌握其中包含的数学知识，同时，对培养孩子们的时间观念也有重要的意义。或者，在活动中，和孩子一起了解每日的基本信息，通过了解每日的日期，知道昨天、今天、明天的日期，知道递增和递减的关系，并通过自身观察与教师的引导认识数字、对数字进行前书写；和孩子们一起出勤统计，运用点数的方式，请孩子手口一致的点数孩子的出勤人数；通过生活素材让幼儿们学习数学知识，这样，在孩子们的日常生活中，也能够巩固和应用。

二、丰富游戏中的数学活动

游戏是孩子们热爱及喜欢的活动之一，在幼儿教育中，它的出现和应用率较高，是教师常用的教学手段之一。在数学教育时，教师同样可以将数学知识或数学教育融入到游戏中去，借助游戏让孩子们理解抽象的数学知识，激发他们的数学学习热情，在游戏的良好氛围下，启发他们的数学思维，而这样也能够达到寓教于乐的目的［2］。但是，在幼儿教育中，教师选用的游戏应符合孩子们的心理特点以及年龄特点，对于幼儿园里的小班、中班和大班，游戏要具有针对性，同时，也要考虑到与教学内容的联系性，使游戏能够更好地服务于教学。比如，对于小班的孩子们来说，可组织他们进行《拼板找朋友》的游戏，教师准备好材料，木板若干（标有点子或数字），操作方法找到数量含义一致的木板拼在一起。大班的幼儿组织《小小统计员》的数学游戏活动，具体方法为先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。引导幼儿统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。这样，通过一系列的数学游戏活动，能够培养小幼儿的动手能力和操作能力，更能够在游戏中进行数学教育，让孩子们直接及间接地受到数学的熏陶。

三、丰富生活中的数学活动

数学来源于生活，在幼儿数学教育中，教师也可以从日常生活中着手，不管是红绿灯上的数字，还是班级的班牌的门牌号，都与数学息息相关。因此，为了更好地开展数学教育活动，教师可以充分地发挥好日常环境中的各种素材，通过日常活动中的事物渗透数学知识，让孩子们从日常生活中的小事物中获得数学知识以及相关的学习体验［3］。就幼儿园中的门牌号，它由一位、两位或几位数组成，教师可以指导他们认识和拼读这些门牌号，更重要的是要让他们理解这些门牌号的的意义，它代表着不同的地点、不同的房间等，通过这些数字能够更好的区别不同的位置。同时，在日常生活中，涉及到“许多”“很少”“一个”等数量词，以生活实例让孩子们理解这些数量词，并会运用这些数量词去描写生活中的常见食物，学以致用。

结束语

数学与人们的生活息息相关，它来源于生活，又反馈于生活，在幼儿教育中，教师可以将数学教学与生活有机的结合起来，让孩子们在生活中学习数学知识，又将其应用到生活中去，实现教学知识的生活化。总之，基于数学教育的重要性，教师要将其渗透到生活的方方面面，使其贯穿于幼儿的一日活动中，更好地培养幼儿的数学能力，发展他们的数学思维。

参考文献

[1]刘倩.试论如何轻松开展幼儿园数学活动[J].教育界,2021(40):79-80.

[2]丁依洁.游戏化数学活动在幼儿园教学中的价值[J].新课程,2021(42):60.

[3]陈晟.贯穿生活，让幼儿教育更接地气[J].启迪与智慧(中),2021(07):18.