角色游戏开展阶段幼儿心理变化分析

角色游戏开展阶段幼儿心理变化分析

沈洁

江苏省苏州市 昆山高新区美陆幼儿园  215300

摘要:幼儿教育教学改革政策的提出，对于今后幼儿的成长与发展都有着十分重要的影响，角色游戏的开展分为准备阶段、开展阶段、举行阶段、评价阶段、反馈阶段，幼儿在角色游戏之中，选择自己感兴趣的角色，幼儿教师结合幼儿的心理变化，制定出角色游戏的优化方案，笔者从角色游戏的开展现状，提出角色游戏过程之中，幼儿心理的变化规律，为这一领域的未来研究提供合理化的意见以及建议。

关键词:角色游戏；开展阶段；幼儿；心理变化；分析

前言:对于幼儿教育改革领域的研究人员，可以看出角色游戏在我国已经取得突出性的成果，但是角色游戏的开展仍然困难重重，在角色游戏的开展过程之中，幼儿的情绪并不是一直平稳的，而是起伏波动的，因此，幼儿教师要结合幼儿的情绪变化，制定出角色游戏开展阶段的幼儿心理变化的研究方案，为今后幼儿的成长提供合理化的依据。

一、注重孩子时间观念培养

角色游戏开展过程之中，幼儿教师注重孩子时间观念的培养，具体比如，某幼儿园教师，为幼儿创设出角色游戏的氛围与环境，以农场游戏为例，农场游戏是孩子们喜爱的活动，它内容丰富、趣味性强，而幼儿教师可以在农场游戏的难度设计上略有增加，让幼儿在规定的时间内完成该游戏，或者说用时最短的幼儿，将成为本次游戏的获胜者，幼儿在角色游戏的过程之中，幼儿可以合理安排自己的时间，并且结合角色游戏之中的阶段，动态调整自己的游戏状态，从这一点可以看出注重孩子时间观念的养成，就成为角色游戏开展阶段幼儿心理变化的关键点[1]。

二、多鼓励孩子与人交流

幼儿教师不断创新游戏活动，其目的在于培养幼儿的游戏能力，而部分幼儿在参与角色实践游戏活动过程之中，可能会遇到自己不感兴趣或者不熟悉的角色游戏，自然会对这些游戏产生一种恐惧的心理，而教师需要向本班的幼儿了解实际的情况，就可以让幼儿在今后参与活动的时候，能够放开自己，全情投入到实践游戏活动之中，幼儿在遇到自己无法诠释的角色时，可以选择与班级之中的其他幼儿相互配合，共同参与到角色游戏之中，幼儿可以在角色游戏开展的过程之中，提升自己的表演能力，当然也可以促进幼儿与他人之间的沟通与交流，以“文具店开业”为主题设计了角色游戏活动，幼儿在这一角色游戏活动之中，可以扮演文具店的老板、收银员、顾客或者店铺视察人员，幼儿就可以在扮演这些角色的过程之中，进一步提升自己对社会角色的认知能力以及交际能力，这样幼儿也能够加深自己对于角色游戏的整体认识，从这一点可以看出，多鼓励孩子与人交流，就成为角色游戏开展阶段幼儿心理变化的关键点之一。

三、转变幼儿的游戏角色

大多数幼儿教师，培养孩子课前准备习惯，对于提高角色游戏的质量而言大有裨益，结合当前某些幼儿角色游戏等领域研究者的观点，认为游戏与学习，这二者能够实现统一，让幼儿能够在玩中学，在学中玩，具体比如在本次角色游戏的活动之中，笔者结合角色游戏开展的现实情况，幼儿教师可以让幼儿选择一个角色游戏之中幼儿喜欢的角色，但是在同一个班级之中的幼儿可能也会发现这一角色，因此，这一个幼儿选择该角色的愿望就会落空，幼儿教师就可以为幼儿出谋划策，让幼儿在角色游戏之中做一些力所能及的事，能够在参与角色游戏的过程之中，转变自己的角色，充分发挥自己的主观能力性，发现班级内有一个幼儿在人际交往时能力较强，如某位幼儿想要充当收银员的角色，但是因为另一个幼儿已经抢先占据了这一角色，他想要参与游戏多次被拒绝，他没有放弃，也没有和其他幼儿发生冲突，而是多次尝试融入其中，甚至为其出谋划策，做一些力所能及的事，转变自己的角色，让自己能够主动参与到这一游戏活动中[2]。

四、关注幼儿们在角色活动之中的具体表现

从目前大部分的幼儿角色游戏开展的现实情况，可以看出角色分配存在的问题，其中这些问题具体包括以下，顾客购买活动混乱、商店卫生不合格等。在幼儿参与角色游戏的过程之中，幼儿教师可以与幼儿共同交流自己对于角色游戏的想法与看法，让幼儿积极参与到角色游戏之中，而且幼儿教师要对幼儿在角色活动之中的具体表现进行整体性的评价，教师可以将手头上的现有资源进行归纳与整合，另一方面需要时刻对参与角色游戏活动的幼儿进行关注。关注幼儿们在角色游戏活动之中的具体表现，并制定出幼儿角色游戏的优化方案，为今后角色游戏开展阶段幼儿心理变化等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

五、信息技术的应用

教师选择为幼儿播放一个视频，在这一个视频之中，幼儿可以看到别人是如何销售铅笔和橡皮的，这是一个模拟超市的情境，在这一情境的营造过程之中，幼儿教师可以为幼儿介绍超市的具体人物，比如售票员、清洁工、消防员等，幼儿可以通过这些人物的对话，让幼儿可以在角色游戏之中，拥有更好的表现，从这一点可以看出幼儿教师，可以让幼儿在角色游戏之中适当的延伸，借助信息技术，为幼儿呈现出不一样的角色游戏的体验，幼儿教师需要结合当前幼儿的在角色游戏之中的表现，让幼儿设身处地的诠释一个角色，并将这个角色与整个故事联系在一起，这样幼儿就能够在角色游戏之中，更好的体会角色游戏，从这一点可以看出信息技术的应用，能够为今后角色游戏开展阶段幼儿的心理变化分析提供合理化的意见以建议

[3]。

结束语

综上所述，若要提升幼儿的角色游戏能力，需要学校以及教师的共同努力，还需要幼儿配合家长以及学校，这样才能够明确 角色游戏开展阶段幼儿心理变化。文章首先立足于角色游戏开展阶段幼儿心理变化的现实情况，进一步从下面的五个方面展开论述角色游戏开展阶段幼儿心理变化的关键点，分别为注重孩子时间观念培养、多鼓励孩子与人交流、转变幼儿的游戏角色、关注幼儿们在角色活动之中的具体表现、信息技术的应用信息技术的应用，上述的举措都在为角色游戏开展阶段幼儿心理变化分析等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]石樾, 韩佩云. 关于在角色游戏中促进幼儿心理健康发展[J]. 读与写：中旬, 2021(11):0334-0334.

[2]朱晓静. "海底捞"诞生记——课程游戏化背景下幼儿园角色游戏的有效引导和开展[J]. 新课程, 2020(39)：230-230.

[3]张思境. 以"角"养角——在角色游戏中培养幼儿语言能力[J]. 海风, 2022(2):164-164.