音乐心理学在小学音乐教学中的应用

音乐心理学在小学音乐教学中的应用

王霞

济南市天桥区教育和体育局

摘要：音乐具备娱乐性与文学性特点，可带给人不同的情绪，是传统文化中颇具影响力的一种艺术文化。音乐心理学应用于小学音乐教学中有助于教师掌握学生现状，培养学生乐感，强化学生记忆，对于提升音乐艺术魅力具有可行性与针对性。基于这一学科教育优势，本文重点以人音版音乐教材为对象详细论述音乐心理学在小学音乐教学中的应用，希望对全体教师有参考价值。

关键词：音乐心理学；小学音乐；教学应用

引言：

音乐心理学是一门朝阳学科，起源于19世纪中期，是辅助音乐鉴赏的一种有效途径。研究表明，音乐可以刺激鉴赏者的灵魂，丰富其想象力，而音乐心理学正是以研究音乐心理为主的学科内容。将其应用于小学音乐教学中，可以改善传统教育弊端，深入学生对于音乐的理解程度，实现陶冶情操的作用。

一、音乐心理学在小学音乐教学中的作用

（一）掌握学生现状

音乐心理学正是研究音乐本身与学生对于音乐感知之间的关系，将其应用于音乐教学中有助于教师掌握学生的学习现状，并根据学生的鉴赏能力与性格特点界定针对性教学模式，激发其学习积极性，以音乐为载体引起学生的情感共鸣，进而促进其个性化发展。

（二）培养学生乐感

乐感主要是指学生对于音乐的感知，即对于音乐的节奏、声调、音高、旋律等各方面的感知能力。音乐心理学的应用可以促使学生将这一感知能力逐步转换为客观认知音乐的能力，进而在乐感培养中循序渐进地提升学生的审美能力。乐感是音乐教学中的关键点，对于提升学生的技术素养与艺术素养颇有助益。

（三）强化学生音乐记忆

音乐记忆是情感认知的前提条件，不同音乐结合不同生活场景可以丰富学生内心情感。而音乐心理学的研究可以加深教师对于音乐记忆的掌握，并在音乐教学中将其与生活场景结合起来，为学生创造丰富有趣的学习空间，强化学生的音乐记忆[1]。学生在以生活为载体鉴赏音乐时，其内心情感更加丰富，学习更加深入，对于音乐的理解也会更具特色。

二、音乐心理学在小学音乐教学中的应用

（一）创设教学情境，强化学生音乐记忆

教学情境可以拉进学生与音乐之间的距离。情境创设正是运用了积极心理学，即为学生创设丰富多样的教学情境，多维度引起学生的情感共鸣，为强化其音乐记忆夯筑堡垒。例如在教学人音版四年级上册《我是草原小骑手》时，教师可以借助多媒体创设视频情境，将广袤无垠的草坪、潺潺的溪流、茂密的丛林等意象展示出来，在情境中为学生营造一种身临其境的感觉。学生在视频的观看中、音乐的鉴赏与歌唱中，其影响或更加深刻。又如在教学五年级下册《校园多美好》时，教师可以将学生带至课堂外，捕捉与欣赏校园的美，并在欣赏的过程中演唱、体验。此时学生的情感丰富，心理满足，不仅可以强化其音乐记忆，又能促进学生将音乐与生活关联，如此既拓展了音乐实践平台，又促进了学生音乐能力的有效提升。

（二）分析背景、结合舞蹈，丰富想象力

分析音乐背景是深化学生理解艺术的一种有效途径，在音乐心理学应用于音乐教学的同时，教师应善于运用背景分析法引起学生的情感共鸣。例如在教学五年级下册《中国人民解放军进行曲》时，教师可以讲述关于《上甘岭》《井冈山》等背景知识，在历史背景中激发学生的爱国主义情感，并立足于这一情感展开教育，在歌曲欣赏中培养学生的爱国主义精神。又如在教学《静夜思》时，教师可以结合古诗词朗诵丰富学生的想象力，促使学生在音乐与诗词文化的结合中体会深入理解这一部分内容[2]。分析背景、与文化内容结合都是丰富学生想象力的主要途径，其主要是借助小学生善于联想且想象力丰富的优势。基于音乐心理学背景下实施教学，教师应善于应用这些形式，以此为抓手丰富音乐教学空间。

（三）作品鉴赏、歌曲演唱，丰富审美感

在引导学生鉴赏作品时，教师应注重课堂教学环境的创设，实现环境育人作用。同时，在歌曲演唱的过程中，需要立足于情感之上，以情感为主线实现培养学生审美能力的目标。如人音版音乐教学中讲解了部分乐理知识，教师在讲解合一板块时，将尝试将其与学生熟知的音乐结合起来，促使学生在音乐的感知中学习乐理，为其更加准确的演唱歌曲夯实基础。又如部分活动、话剧等，教师可以借助网络资源丰富教学空间，拓展学生的审美范围，促使其在鉴赏与创编中提升审美能力。歌曲演唱可以将其设置为作业板块，倡导学生小组合作，在相互监督、相互合作中体会歌曲意境，提高审美体验。

三、结束语

综上所述，音乐心理学应用于小学音乐教学中无疑是提升学生技术修养与艺术修养的一种有效方式。小学处于教育起始阶段，教师应善于开发与利用心理学教学优势，将其有效融入音乐教学，在完善学科教育领域的同时促进学生综合能力稳步提升。本文主要从三方面详细论述了实施策略，但是在实践教学中还需教师结合教育情况深入研究。

参考文献

[1]郭阳.新高考政策影响下的小学音乐教学新思路[J].教育实践与研究(C),2022(Z1):38-40.

[2]刘影.音乐心理学在小学音乐课堂中的运用[J].读写算,2022(18):126-128.

[3]邱冬艳.伯牙鼓琴，志在高山——音乐心理学在小学高年级音乐欣赏课中的应用探析[J].知识文库,2020(22):68+70.

[4]杨敏. 小学高学段音乐课学生音乐内心听觉的培养策略研究[D].渤海大学,2020.