“双减”背景下小学科学教学的变革方向

“双减”背景下小学科学教学的变革方向

蒋岱成

浙江省绍兴市嵊州市甘霖镇白泥墩小学

摘要:社会经济在持续蓬勃发展,科技也在持续地创新与提高,中国的高等教育事业也随着“核心能力”的提出而步入新的阶段。在义务教育小学快速发展阶段,小学教师也应当着力于培养和发挥学生的专业能力,这也是将立德树人思想落到实处的具体表现。小学的科学教师们也应该仔细理解学生对于知识的需求与进一步发展,广泛掌握小学科学课程标准,深刻认识当前通过小学科学课程素质教育进一步发展的实际状况,认真反思和完善小学科学课程改革方向,努力提高学生科学素养水平,以全方位发展学生的综合素质。

关键词:双减；小学科学；改革方向

引言:小学科学教育作为小学阶段最主要的科目之一,在国家“双减”政策不断推动的当下,其科学教育方向的转变仍面临着相当的争议。本文通过剖析中国传统上小学科学教育所面临的问题、促进小学科学教育走向全面改革以应对国家“双减”教育政策下的新需求,以及学校转变教育方向的内涵特征、途径措施等,研究小学科学教育怎样提高学校日常教育的品质与水平,从而促使科学教育效果得以逐步改善。

一、双减背景下转变小学科学教育方式的重要性

1、对于小学生而言

改革对科学教育方向所产生的最直观的影响是面向小学生的,在“双减”政策下小学生的学业压力将会获得有效缓解。一旦对小学科学科目的教育方向进行有效转变,便会在一定程度上激发小学生在科学课堂学习的活跃性与积极性,从而帮助学生更加投入地沉浸到小学科学课堂的学习中去。

2、学生科学能力水平不足

因为小学生年龄特点,小学生非常喜欢提问,比如“为什么”“是什么”“怎么样”等等,但是绝大多数学生提出的问题并不是科学问题。科学问题都是“脱离实际”的纯理性的问题。科学问题是以探索世界为目的的问题，是探索事实的问题。那些脱离了解释世界的目的或是没有足够的活动或情景准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放矢的问题都是假科学问题。在小学科学课程教育中,也存在着小学科学教师照本宣科现象,小学科学教师往往在课堂上并没有指导学生了解“什么是科学问题”教学现象,因此,小学科学教学发展学生提出科学问题的能力不足。

3、对于小学科学教师而言

随着现阶段高等教育潮流的持续汇集与发展,在新型高等教育背景下对教育工作者的需求水平也将会提高。所以,需要学校教师通过不断地更新自已的教育理念、完善自己的教学方式来更好地满足学校现阶段的教学发展。在小学科学教育的教学方面,如果进行良性变革,那将有效帮助学校科学教师提高教学操作能力,最终有助于其提高素质,促进我国学校科学教育工作者事业的后续发展。

二、有关双减背景下的小学科学教学改革方向

1、提高小学科学课堂效率

无论何时，课堂效率始终是延长课堂教学“生命”的重要前提。小学科学教师在准备课程内容的工作中,一定要增强教学内容的针对性。通过有针对性的课程内容可以更有效提升学生在小学科学课堂上的学习效果。而经过有针对性的教学准备,小学科学教师在平时教学工作中,就可以更及时灵活地进行针对性教学。另外,“双减”的背景下,小学科学教师要做的工作相对较多,为了最大限度利用时间,小学科学教师一定要做到引导学生“知无不言”。堂效率不一定是全体学生的学习效率，而是大多数学生的学习效率，只有在这样的教学过程中，才能够看得出不同学生学习能力和学习习惯的差异性，然后才能抓住这些差异开展不同程度的教学计划，分类别地进行小学科学教学指导。例如,小学科学教师在开展《工具的科学》这一日常教学工作过程中，会面对各式各样的工具类型。对于小学生的教学目标要求是既要认识又要懂得某一类工具的使用方法，然而不同学生的动手实践能力具有不同的水平。小学科学教师在开展这一课程的教学时，对于这两部分认识的传授，可以将一部分作为课堂必讲的知识点，另外一部分作为课外学生自由学习的内容，有兴趣的小学生则可以自己请教师学习各类工具的使用方法以及额外知识点。

2、小学科学支配教学时间

“双减”的措施开始实行以后,相应的教学任务项目也在同时实施。在这个形势下,和常规的小学科学课程最明显的差别便是小学生的自由支配的时间增加。但时间的增加并不代表每个学生都会主动使用这部分的时间。小学的科学教师要想从根本上改革科学工作,首先要做的便是指导小学生增强闲暇时间的学习有效性,使可支配的时间简短而有效。例如，小学科学教师教学《饮食的科学》这一课程时,教师需要清晰了解小学科学这门科目和生活密切联系,教学过程中可以请父母共同协助学生完成科学知识。在日常生活中获取知识点然后利用课堂上的教学巩固提高,可以更高效帮助学生记忆。并且学生在有限的课余时间能够自己掌握课本上知识点，这更有利于调动学生在小学科学课堂上的活力，从而激发出小学生探索科学奥秘的兴趣。

3、减少小学科学教师负担

小学科学教师在提高科学课堂质量水平的教育中承担着不可或缺的关键作用。在“双减”政策背景下,不能忽视小学科学教师的力量调动,不能忽略小学科学教师的作用,要充分保障小学科学教学工作者的积极性,才能够让其将尽可能多的心血和精力投入小学科学的教学工作中,最终有效达到“双减”任务。学校在小学科学教师的工作任务选派中，例如，课堂以外的控辍保学、家访等校外工作，应该尽可能地减轻相关小学科学教学工作者的工作负担，充分保证小学科学教师的全部工作精力投入到变革“双减”背景下小学科学教学的方向上去。

结束语:总之,新社会时代的经济发展必定会促进教育的提高。面临着教学理念的日益改变,学校相关教育工作人员不要固守传统教育理念,要主动拓展自身思路,以顺应日新月异的教学潮流。特别是在小学阶段,小学教育工作人员要永远站在教学教育的最前沿,以帮助学生从小便培育起更优秀的能力与素质。

参考文献：

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