诌议初中数学教学中学生自主学习能力的培养

诌议初中数学教学中学生自主学习能力的培养

庄景存

广东省湛江市遂溪县岭北镇岭北初级中学    524338

摘要：在新课程改革日益深化的今天，传统教学方法已经不能适应学生学习的需求。而培养自主学习能力不仅能够使学生达到内化与巩固所学内容的目的，而且能够有效地开发学生的潜在能力，对于学生全面掌握课程知识具有重要的帮助作用。在此背景下，本文对初中数学教学中激发学生自主学习能力完成了探究，希望可以促进初中数学教学高效率进行，使学生真正成为社会所需的人。

关键词：初中数学；课堂教学；自主学习能力；培养策略

前言：数学这门学科比较复杂而且枯燥无味，因此在教学过程中会发现有些学生对于数学学习没有兴趣，这就造成了教师的教学效率比较低。而若想要切实促进数学教学高效进行，则首先需要教师对学生自主学习能力进行培养，唯有如此，才能够让学生形成良好习惯，感受到数学知识学习带来的快乐。

一、如今初中数学教学的现状

（一）传统教学古板

传统教育主要就是指目前存在于教学之中，以教师为主的课堂，这就使得学生的一切思维都会跟随着教师而展开，从而造成了学生常常机械地去学习。所以在接受学习时常常处于被动地位，使得学生在自主学习能力方面出现了一些问题。再加上有些教师上课常常爱做“权威”，课堂上给学生设置了许多要求，使他们学习的时候只被动去接受且不主动地研究。长此以往让学生造成厌学心理，进而影响了学生学习自主性的发展。再者，传统教育下，教师教学无法很好地使学生体会到学习探索所带来的快乐，而传统教育下，特别是初中阶段，教师给学生讲授学习知识时，特别是有关某些定理和公式时常常采用让他们死记硬背，使他们遇到题目能解决问题即可，甚至有不少同学在这一过程中为解题而僵化地套用自己所记忆的公式，所以在这种情况下，同学们的学习就会自然而然地浮在表面上而不能向纵深发展。

（二）教师教学模式的单一

在教学过程当中多数都会采取灌输式教学方式，这就造成了学生们学习起来太过被动，很难通过自学的方式提升自己的学习效率。另外，有些教师以为为了提高学生学习成绩，就应该让学生做很多习题练习，却不知道大量机械训练不但使学生缺乏独立思考的时间与空间，甚至使其面对某些创新型题目无所适从。

（三）教师与学生的互动性差

教学当中很重要的是有关学生们的学习氛围问题，学生们的学习过程主要是由氛围所决定的，所以良好的学习氛围可以有助于学生们养成良好的自主学习能力。但在目前初中教学的过程中教师对于自主学习氛围的培养还远远不够，这就造成了学生在进行学习时不能受环境影响，特别是氛围的营造在某种程度上可以很好地帮助学生进行学习。所以一旦气氛不能够达到学生的要求，就会使学生自主学习能力发展上处于某种困境。

二、提高学生自学能力的对策

（一）通过提出问题，激发学生兴趣

兴趣是办好一件事的动力。因此培养学生对数学学习的动力，为培养学生自主学习的前提条件。初中生好奇心重，好胜心强，老师在教学中可以抓住他们这一特点，创设教学情境来激发他们对数学学习的主动性。一为培养自主学习观念。具备自主学习观念的人就会积极地去练习。老师在教学中可以根据课程内容，巧设情景，诱导学生积极推进，激起他们对于新知学习的积极性和自主学习观念。老师在教学过程中也可以构建竞争情境，比一比，学一学，赶一赶，超前发展的竞争环境可以充分活跃思维品质，化被动为主动，进而推动自主学习。二是点燃学生对学习数学的热情。数学教学全过程便是老师与学生间互相交流，共同成长的经历。数学源于生活并为生活服务。教学时，教师可将学生生活经验与已学知识相结合，选择学生有兴趣的实例来创设问题情境以点燃学生对数学学习的积极性，继而激发学生对数学学习兴趣。

（二）进行直观演示，鼓励学生自学

人们常说：兴趣是好教师，为了能稳步提升课堂教学效率，有效的方法就是培养学生学习的积极性。纵览以往数学课堂教学，就会发现各位老师大多数采用单一化理论叙述，教学课堂整体气氛低沉枯燥，既难以培养学生学习的积极性，会让学生在学习数学里出现不满情绪，这不益于课堂教学有效地开展。面对这种情况，老师可以利用现代信息技术对数学课堂教学进行辅助，让学生可以在各种感官刺激下对重难点知识有全面的了解，进而提高学生学习成绩，使其能够独立投入数学知识的学习当中去。比如在讲授“圆”这一知识点的时候，老师可以借助多媒体设备给学生展示几个生活中经常遇到的圆来扩大他们的眼界，使他们了解到知识源于生活。之后用多媒体提问：“你知道怎么画圆吗？请用自己的办法画一个圆圈”最后要求学生分组讨论，完成作业。同时教师也可以继续使用多媒体提问，例如：“你认识圆心吗？半径是多少？圆大小与半径有何关系？”等学生想好答案后，老师就用多媒体把上述问题用动态的方式呈现给学生，让他们既能直观了解圆心、半径这样一个概念也更能体会到数学知识学习的快乐。

（三）加强对学生自主学习的学法指导

教师仅仅靠课堂教学来发展学生自主学习能力还是不够的，还要利用业余时间组织形式多样的课外活动来促进学生自主探究与创新。课外活动是丰富学生精神财富，扩展学生学习视野，培养学生勇于开拓创新精神的高效场所。课余活动中学生可解决教材与老师们的约束而独立发展。所以，教师可通过设计丰富多样的课外活动来充分发掘学生的潜在创新能力。如创设数学兴趣小组和开展数学活动或组织学生开展综合性数学实践活动等，进入社区，上街，将学生独立学数学的空间扩展，活动状态下放松心情，主动探索，循序渐进地促进学生自主探究与创新能力发展。

结束语：老师在教学中应塑造学生自主学习数学，让学生积极参与到学习过程中去，去发现问题与积极处理问题。相信只要老师们能够注意方式，方法和经常努力，初中生数学自主学习能力就能够得到切实的发展。

参考文献：

［1］刘未雨.初中数学教学中培养学生自主学习的能力［J］.数学学习与研究，2018（20）.

［2］钟权.初中数学自主学习能力的培养研究［J］.学周刊，2019（12）.

［3］黎金梦.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养［J］.数学学习与研究，2010（4）.

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