马克笔技法在小学美术教学中的运用

马克笔技法在小学美术教学中的运用

邓颖秋

南宁市柳沙学校 530000

摘要：手绘与我们的生活密不可分，对美学的传承有着不可取代的意义。手绘表现的队伍从古到今被传承与发展得更加壮大，表现形式也多种多样，因为手绘更加突出画者的主观性。手绘作品也有很多绘画材料,而马克笔这种绘画工具,因为它具有色彩鲜艳、颜料干得比较快、颜色具有透明感、使用跟携带都很方便的特点、所以被人们广泛应用于绘画领域。我们要想掌握马克笔的表现技法，先要对它有一定的了解，认识它的作画特点以及使用方法跟注意事项，还有对于马克笔的色彩搭配以及物体刻画的练习。

关键词：手绘  绘画工具  马克笔  色彩搭配

一、马克笔的起源与发展

1953年马克笔产生于美国，最初用作记号笔，音译过来就是“马克笔”，引入国内有20年左右。人们一般用它书写或绘画，它的种类丰富且使用便捷,因此马克笔逐渐成为手绘艺术家的首选，它所具有的独特的色彩特质被运用于多种绘画题材和表现手段。在使用人群中，有在学校上课的师生广泛使用，还有常使用于物品设计、广告宣传标语、海报制作及其他美术创作等领域的手绘图设计。

二、了解马克笔的使用特点 

因为使用标记最重要的方式是排列线条，所以在使用过程中，我们必须使用灵活，以便发挥更好的效果。首先在选择画纸时，我们会选择吸水性少的、纸质硬一点的、纸面光滑的纸张，如专门的马克笔纸或白卡纸等，以及记号的速度和强度。对于小学生来说，马克笔是上色比较快的材料，但是它也需要绘画者有一些基本的绘画知识和技巧。在教学过程中，这还需要老师的学习积累和扎实的专业水平，并不断创新。

（一）马克笔的优缺点

这种创作是设计师喜欢的地方,因为它明亮的颜色,可移植性和可移植性。同时，标记不易变色和修改，这也是新手的头疼之处。任何事物都有两面性，记号具有着色快、使用方便、可预见性强等优点。当要表达奇怪和大胆的想法时，马克笔是首选的工具。记号笔的缺点是颜色不容易协调和修改。另外，要注意颜色的本质。如果色温属性混淆，屏幕颜色就会变脏。这对小学生来说是很难掌握的。如果它是错的，人们会想要改变它，颜色会变得越来越脏。然后学生们想画一幅新画。但是，你可以先尝试颜色，再使用颜色，这样可以减少颜色错误的问题，或者你可以使用颜色匹配。    

（二）小学阶段学生运用马克笔的要求

根据小学年龄的分布，对艺术的图片要求也逐渐提高。例如，幼儿作画的要求是识别物体的颜色，区分颜色，大致描述同一颜色的颜色搭配；三年级学生塑造物体，使其具有立体感，区分明暗表面、近、中和视觉。在小学阶段，根据学生绘画水平的不同，在使用记号笔时也存在一些问题，如屏幕颜色不一致、配色脏、造型等问题。  

三、马克笔的手绘表现技法

马克笔作为一种绘画工具，有着”笔”的性质，对于刚开始接触画画的小学生来说，用笔写字跟画画是有一些关联的，他们可以像写字一样慢慢的画画，在对物体的造型上有一定的把控能力。还有因为马克笔自身的多种颜色，也很吸引学生大胆尝试绘画。在实践教学中，教师可以针对不同水平的学生因材施教，还应该探索出简单上手的教学方法,帮助学生从根本上理解马克笔、掌握马克笔的手绘技法。
 

（一）用笔、用色

马克笔是一种钢笔，最精致的是它的笔触。如果图片的线条要平滑、完整、无波浪起伏，则要求画家在绘画过程中紧紧锁住手腕，笔头不应离开画纸，提前确认范围，并快速运输笔。然后通过线条练习，可以掌握着色技巧，流畅连贯，整体效果强。标记颜色与其他绘画要求一样，也应该有颜色、色差、色温、颜色，因为标记的颜色是不可调和的，在教学中找到颜色的过渡是一个关键点。在小学美术教学中，引导学生使用相对明亮的色彩风格，并了解同一色彩系的色彩，方便学生使用渐变色、对比色。

（二）结构与层次
   在教学中发现，对象的结构化和层次化表现是整个教学过程中的难点。学习马克笔的手绘表现需要有一定的素描、色彩基础。素描主要解决身体、空间、结构、黑、白、灰的关系，色彩主要解决协调、对比、温度、温度的关系。在标记物的结构和层次表现上，用素描的结构视觉分析，对物体之间的物理关系进行分析，再加上颜色与温度和温度，利用相同的色彩体系来表现物体的层次性，以及标记物自身的笔画特点可以完成多种物体之间的差别。

（三）光影表现

根据建筑物的标记性能，建筑物表面应分为黑色、白色和灰色。白色表面可以保持白色以增强光感。灰色表面和深色表面在同一颜色系统中以暖对比、明暗对比的形式表现出来，注意冷色在暖色反射部分，加强温度和暖色，丰富画面可视性。首先，确定光源的方向，大致锁定投影范围，然后清晰显示固有材料的颜色特性。

（四）虚实变化

通过物体的形状和颜色可以区分标记物的虚实变化。近景、中景与画面的视觉有一个基本的关系。为了突出主要景观，要选取影响景观特色的细节，把握画面的整体密度水平。近景通常是主景，需要用很多细节和丰富的色彩来描述。这是真实的场景。视觉通常是背景，起到衬托作用。对于次要景物，人物塑造要概括简洁，色彩变化要少。这是一个虚拟的场景。那么如何改变现实和作品的不足呢?真相是:明暗对比明显，结构清晰，色彩对比高。虚的是:明暗对比减少，结构减少，色彩对比低。当绘画的虚拟现实发生变化时，主观比较就会加剧，使真实的地方更加真实，虚拟的地方更加虚拟。

四、马克笔技法在小学美术教学中的运用现状

社会在进步，时代在发展，马克笔因为它色彩丰富，携带方便，价格惠民，被学生们广泛接受和喜爱。如在我校美术社团的学习中，孩子们每人备有一盒，当学生在学习过程中渐渐地掌握了马克笔的绘画方法后，不仅开拓了学生的绘画视野，还提高了他们的审美情趣。当学生从一个不敢下笔的初学者到一幅幅个性特色鲜明的绘画作品展示在大家面前，五彩纷呈，精彩绝伦，这让学生们的自信心、自豪感、成就感油然而生，马克笔发挥的作用更让他们体验到了美术学习成功的快乐。

结束语（结论）

在这次论文的写作过程中，前期通过分析教材与学生学情，根据学生的绘画水平，研究了马克笔的使用及表现技法，和马克笔技法在小学美术教学中的运用现状，也得到了的很多收获。作为小学美术教师要多多学习与发现，时刻关注学生的学习状况，遇到问题要及时解决，善于发现、挖掘、应用身边的各种工具材料，让学生们在体验成功的快乐中学习美术，为学生的审美素养提升与个性发展尽自己最大的努力。

参考文献：

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[5]孙婷.马克笔表现技法探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2011,第5期.

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