广东省佛山市南海区狮山镇罗村第一初级中学
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【摘要】言传身教,以身作则是学校教育中作为教师的师德体现,教师的职能不应该是单方面的文化和品德输出,还应该有对自身的评价和要求,在现如今物质需求基本满足的生活中,人们逐渐看重对于品德修养的追求,从学校育人成才的角度看,德才兼备的全面教学成为向社会输送人才的重要方向,从小学阶段就开始向学生灌输品德意识。初中阶段是学生价值观形成完善的重要阶段,班主任作为班级的第一责任人,应该担负起育人的重要使命,迎合素质教育德智体美劳全面发展的要求,加强对学生的德育建设,并科学的将德育渗透到日常管理中。本文以言传身教以身作则-浅析初中班主任德育有效措施为课题进行深入探究,期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。
【关键词】德育渗透;日常管理;初中班主任;德育策略
作为教育的重要组成部分,德育对学生的外在行为和内在思维有着重要指向作用,随着经济的发展,人们生活水平的提高,学生接收的信息越来越多样化,其中不乏一些不健康的信息,初中阶段的学生,还没有形成完善的价值观体系,如果教师没有及时引导和纠正,久而久之,学生会养成不良的性格作出不正确的行为,甚至误入歧途走上犯罪的道路,这也是近年来越来越重视德育的原因,作为初中教师不仅担负着教授学生知识的任务,更需要制定详细的日常德育管理计划,真正的将德育融入在日常生活中。
一、初中德育现状及问题
初中阶段的教师对于德育教育主要有以下几方面空白和不足,首先是教师自身品德问题,教师的师德师风是承载了改善教育环境的重要责任,更是促进教育健康发展的有效保障。学高为师,身正为范,但一些教师的品德修养不足以给学生作为示范,对于学生的关怀和耐心不够、伤害学生心灵、扼杀学生的创造力等,这些都属于教师的自身品德修养问题,还有一些教师不善于创设德育模式,德育是比较抽象的教育,不同于学科教育,需要教师投入更多的精力来进一步了解学生,并制定有效德育管理措施,拉进与学生之间的距离,最直接的体现就是在日常管理中的德育熏陶,但许多教师忽略了环境对学生潜移默化的影响的重要性,下面结合现状问题给出相应对策。
二、初中班主任德育有效措施
【结语】德育是永恒的话题,在学科中渗透德育是有效提升学生综合素养的有效方式。班主任作为学生的第一责任人,在教学和德育两方面都要基于关注,并将两者进行融合教学,初中班主任在日常管理中,通过有效方式来渗透德育,其效果要比单纯的依靠德育学科优势明显,因为德育工作是一项长期工作,并不是一朝一夕的,更不是单纯的依靠德育课程就能完成的,班主任作为班级的管理者,要充分调动学生自主提升品德修养的意识,树立自身榜样,将德育工作深入到每一个细项中,给学生创造健康的德育环境。这不仅是学生身心健康成长的需求,也是迎合素质教育和新课改政策的必要教学内容,将德育日常化、学科化和开放化是德育多元开展的具体体现,也是学校德育工作在不断摸索和尝试中进步的有效途径。初中班主任在日常管理中,通过有效方式来渗透德育,其效果要比单纯的依靠德育学科优势明显,因为德育工作是一项长期工作,并不是一朝一夕的,更不是单纯的依靠德育课程就能完成的,班主任作为班级的管理者,要充分调动学生自主提升品德修养的意识,将德育工作深入到每一个细项中,以身作则的给学生创造健康的德育环境。
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