巧用“微故事”，上好班会课

巧用“微故事”，上好班会课

程凡

福建省厦门海沧延奎实验小学     361026

摘要：提升学生德育能力，培养道德素质，是小学班主任教学的任务之一，随着素质教育理念的不断深入和发展，教师的职责不仅在于教导理论知识，更在于塑造全面发展的复合型人才。现如今，减负增效是小学教育目标，教师要减轻学生学习压力，德育是人格发展的重要因素，教师要强化德育教学能力，改变德育教学路径，从学生认知规律和实际需求出发，将道德素质教育进行到底，建立良好的师生互动关系，促进学生生理心理健康发展。在实际小学教学中，班主任忽略德育发展，本文从班主任德育能力提升的必要性出发，针对道德素质教育方式和影响道德素质教育的因素，探讨德育思想渗透的路径及方法。

关键词：德育思想

     小学生是三观形成的关键期，小学班主任德育教育方式对学生有重大影响，甚至起决定作用。为了培养三观正、心理健康的高素质人才，小学班主任必须提高自身专业素质，同时也要为学生做好榜样，从自身出发，提升德育教育能力，增加师生互动，与学生形成良好的师生关系，确保做学生心理的导师。习近平总书记强调，德育对个人人生成长及发展具有重要作用，不仅对个人，也是对社会，为了为我国培养高素质人才，培养优质的下一代，教师有责任有义务进行道德素质教育，建立有效的学习机制，提高学生社会适应性。随着教育体制的改革，双减政策意在减轻学生学习压力，在双减背景下，教师更应该注重学生德育培养，引导学生明确背景提出的原因，因部分学校部分教师没有很好的转型，一部分学生存在着心理健康问题。德智体美劳全面发展更符合双减背景，也是我国现当下人才培养的主要依据。只有培养学生德育，增强学生个人修养，才能为学生指明前进的方向，促进学生全面发展。

一、课前：依据目标，选好“微故事”。

班主任选择德育教育方式时，要以提高学生学习兴趣为主，提高学生学习德育的积极性。在小学阶段学生不喜欢理论和哲理性的东西，教师要尊重学生发展特点和学习需要，实施针对性的教学策略。这时候，“微故事”就发挥了积极的作用，从实际生活出发，以现实中的例子为教学素材，有具体形象事物的支持，学生容易理解吸收，内化于心，外化于行，让“微故事”说话。选择故事，要做到“准”“切”“精”。

“准”，就是故事内容既要围绕教学目的，又要符合本班学生实际，使选择的故事富有教育意义，思想健康，知识正确。在小学阶段学生不喜欢理论和哲理性的东西，教师要尊重学生发展特点和学习需要，实施针对性的教学策略。为了激发学生积极性，教师可以采用情境创设、参加社会实践等方式，引领学生通过自我观察、自我体会，认识学习德育的重要性，置身于提高道德素质修养，发展为对社会有用的人才。

“切”，就是要切合学生的年龄特征、心理特点和理解水平，故事不能照搬到课堂，要进行删、减、补，选择其中某一方面为教学服务。比如：一年级新生刚入学，怎样帮助学生顺利过渡到小学生活呢？笔者尝试利用阅读课带领学生阅读绘本《大卫上学去》。教师在引导学生阅读故事的过程当中思考：作为一名小学生，应该怎么做？从而让学校的规矩通过故事渗透到学生的心灵，让学生自己受到启发，乐于接受。

“精”，就是一堂课所选的故事不宜过多，一般1～2个，最多不要超过3个，故事中有连续性的要注意层次，从不同角度实现育人目标。在互联网快速发展的今天，多媒体技术越来越成为教师的辅助工具，是教师丰富教学方式的重要媒介。进行道德素质教育时，教师也能合理利用多媒体技术，增加学生视野面，让学生对社会有基本了解。例如，每周让学生观看新闻周刊或普法栏目，让学生通过观察视频或者综艺节目，了解现如今社会上的大事件，面对一些民事纠纷，专业人士是怎样解决的？白岩松是新闻周刊的主持人，通过他细致入微的讲解，学生能学到专业知识，一定程度上提高道德素质能力，用正确的眼光看待世界，看待社会。

二、课中：整合教材，讲好“微故事”。

根据每节课确定的教学目标，将教材内容进行整合，将故事巧妙穿插其中，让故事成为教学内容的导线或教学重点。根据课堂设计的不同，故事的呈现时间和呈现方式可有所不同。

以故事为开头，激发学生兴趣。

在主题班会《家乡的传统节日》，我把厦门特色“博饼”，让学生上来体验，并顺势讲“博饼”习俗由来的故事，让学生在课堂伊始就充分“动起来”、“活起来”、“参与进来”。“博饼”故事的导入，充分营造了“和谐、和睦、团结、团聚”的浓厚节日气氛，激发了学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感和文化自信，让同学们度过一个心生温暖、意义非凡的中秋节。同学们不仅从中了解到了中秋传统习俗，学习了中秋古诗词，重温了古人、今人对中秋的思乡情结，而且感受到像家一样的温暖，汲取了学习的力量。

以故事为主线，贯穿教学始终。

在主题班会《垃圾变宝贝》一课时，我将学校的卡通形象“小唯”和“小美”进行故事创编，形成了连环画故事，学生在听故事、讲故事、演故事、评故事的过程中根据自己的生活经验，意识到垃圾分类要从我做起，从小做起，及早养成垃圾分类的习惯，把生活能耗降到最低，争做生活中的小小垃圾分类宣传员，告诉家人朋友垃圾分类的重要性，真正做到垃圾分类从我做起，为保护环境，保护地球，贡献自己的力量。

三、课后：指导品行，内化“微故事”

有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

比如：高年级的孩子在与同伴相处中出现语言暴力、肢体冲突的现象，怎样借助微故事引导规范言行、促进集体团结呢？可借助《石头汤》的故事：三个和尚来到一个饱经困难的村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿意接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……

孩子们发现：大家生活在集体里，心理常常想着他人，遇到问题时，学会换位思考；只有愿意多为他人付出一点，你的生活就会充实而快乐。趁热打铁，建立班级《闪光集》，专门记录好人好事，由值日班长轮流书写。学生在班级日记中不仅对好人好事进行表扬，而且对那些有损于班级形象的人和事业进行了批评，同时还对班上同学的思想状况、学习状况进行分析评价，有时甚至开展讨论。在这样正确舆论的引导下，孩子们不知不觉地开始关心班集体的荣誉，维护班集体的形象，从而使大家都加入班级管理的行列之中。

小学班主任进行德育教学时，最重要的是提高自身道德观念，加强自身修养。其次，要做好班级管理工作，有明确的规章制度，约束学生自身行为，双减政策与德育教育共同结合，利于培养德智体美劳全面发展的人才，促进学生健康成长。在提高学习能力的同时增进个人修养，用正确的观点解决问题，在关键时期形成正确的人生观，世界观和价值观。班主任在形成德育管理体制时，要从多方面入手，注重评价体系的建构，有始有终，最终融合学生多方面发展，制定综合性的教学策略，有效推进德育教育教学进程。

参考文献：

[1]白云.小学道德与法治教学中德育思想的渗透[J].教育界,2021(25):69-70.

[2]蔺海玲.多措并举促进小学数学教学中德育思想的渗透[J].吉林教育,2020(19):47-48.

[3]姚凯旋.小学道德与法治教学中的德育思想渗透[J].新课程导学,2020(04):55.

注：本文系福建省“十四五”规划课题2021年度编号为FJJKZX21-524《以儿童生命成长需求为核心的“微故事”德育课程的开发与实践研究》课题阶段成果。