“互联网+”背景下高中通用技术教学模式研究

“互联网+”背景下高中通用技术教学模式研究

周秀华

江苏省太湖高级中学 江苏无锡  214125

摘要：“互联网+”模式是时代发展之后造就的一项产物，在这一模式下，很多行业都产生了对应的工作模式，教育行业也是如此，在“互联网+”的帮助下，教育走向了信息化的发展趋势，而“互联网+”也为教育的进一步提升打下了良好的基础。在高中教学的过程中，通用技术课程教学过程助学生实现更好发展，对于学生来说这一课程非常重要，因此本文针对于“互联网+”教育模式下高中通用技术课程教学方案进行研究，希望可以提升教学质量。

关键字：“互联网+”；高中；通用技术

高中教育的过程中，通用技术课程的实用性比较强，并且具有基础性、实用性等特征，这一课程的主要内容是目前可以经常接触并且日常生活中已经得到了广泛利用的技术，通用技术课程的作用在于可以提升学生的技术水平，帮助学生发展自身的个性与能力。在高中通用技术教学的过程中，学生可以在学习的过程中拓展自己的技术能力，让学生掌握通用技术课程的知识和技能，这对学生学习技术原理具有重要的意义，同时也是帮助学生发展创新意识的主要方式。在“互联网+”模式下，开展互联网技术教学，能够起到更好的教学质量与教学效果，因此本文针对这方面内容进行分析。

1. “互联网+”背景下高中通用技术教学受到的影响

随着网络信息技术的快速发展和进步，“互联网+”理念得到了广泛的重视和关注，网络上具有非常丰富的资源，并且使用起来也非常便捷，因此这一技术得到了广泛的关注和重视。目前的高中通用技术教学的过程中，也可以使用这一技术开展教学工作。首先，在“互联网+”的背景影响下，高中教师可以有效的了解到互联网上一些全新的知识和内容，进而实现资源共享，这就可以在一定程度上丰富高中通用信息技术课程教学资源。其次，在“互联网+”的背景下，高中通用技术教学工作还能有效的呈现出信息资源，通过视频、图文等等方式可以呈现出对应的知识形态，直观有效的吸引高中学生对于通用技术的学习兴趣。最后，还可以拓展通用技术课程的整体教学空间，传统教学方式下，教师都在课堂上进行教学，而使用了“互联网+”教学模式之后，高中通用技术教学工作可以使用网络上的资源来引导学生自主学习。这种教学方式可以进一步提升学生对于学习思维的掌握程度，让学生愿意自己学习，思考当下学习过程中存在的问题和障碍，帮助学生实现长远的发展。

2. “互联网+”背景下高中通用技术教学原则

高中通用技术课程教学工作的主要目的在于可以培养学生的创新精神和实践精神，并且在这一过程中还需要加强学生对于技术的理解和感知，让学生拥有更加准确的决策能力以及想象能力，从而对相关思维进行理解与评判。可以说在高中通用技术课程教学的过程中，“互联网+”技术起到了非常重要的作用，教师在教学的过程中需要把握好以下几点方向。

2.1.课程标准弹性化，教学内容区别化

新课标课改开展的过程中，要求可以在教学的过程中关注并且尊重学生的个性化差异，尤其是需要在教学的过程中为每一位学生寻找最合适的教学方案，为学生提供行使教育权利的方法。最重要的是在教学的过程中，需要站在学生学习兴趣的角度上开展教学，通过分析学生的文化背景、生活经历来进行教学优化工作，这样才能够实现个性化教学以及区别化教学，激发学生在学习过程中的积极性，最大提升在“互联网+”背景下高中通用技术课程教学的整体质量。

2.2.联系实际生活，强化应用教学

在“互联网+”背景下，高中通用技术教学模式在教学的过程中也需要开展创新，教师在这一过程中尤其是需要注意结合学生的实际情况开展教学，这在一定程度上可以淡化理论教学的作用，强化实践教学的意义，培养出具有实践性的学生。在课程实践开展的过程中，教师需要注意培养学生应用意识，联合学生的生活开展教学，同时对于每一节课程上可以使用的教学案例以及实际问题需要深化自己的理解与掌握情况。考虑到在高中通用技术教学的过程中课程还具有一定的基础性、先进性、通用性几方面特征，那么教师在教学的过程中还需要从学生接触的各个方面来拓展技术内容，提升学生对于教学内容的把握以及理解。

2.3.激发学生潜能，培养学生实践能力

对于高中教学来说，高中生当下正处于发展创造力的关键阶段，教师在教学的过程中需要注意激发学生的学习潜能，在课堂教学上则是需要尽量鼓励学生、引导学生，让学生开展想象以及思考，善于使用通用技术课程活动，从而有效的培养学生的创新能力，这样一来就可以有效的优化教学质量，提升学生在实践方面的学习水平。

3. “互联网+”背景下高中通用技术教学模式创新

在“互联网+”技术的引导与帮助下，高中通用技术教学模式需要得到创新，实现真正的与时俱进，这样一来才能够真正的突破传统教学模式带来的问题与障碍，让学生可以在学习的过程中实现稳定的发展。

3.1.借助“互联网+”优化课前预习

在高中开展通用技术教学过程中，课前开展对应的预习非常关键，可以有效地促进学生完成自主学习，同时也能够为接下来的课后活动顺利开展打下良好的基础与帮助。而“互联网+”环境下，可以为高中通用技术课前预习优化提供良好的保障和帮助。在课前预习阶段，教师可以站在网络环境下来使用更加丰富的网络资源来完成创新教学，使用网络、微课等等方式，引导学生开展课前预习工作，这能够有效的提升高中通用技术教学质量与教学效果。以“模型”这一单元作为分析案例，教师在课前预习阶段，就可以让学生充分了解教材的基础，对这一课时涉及到的相关基础概念进行充分的预习，这可以让学生对相关概念产生充分的认知和了解。为了实现这一要求与目的，教师需要在课前对教学内容进行分析，随后结合教学的整体目的设计出更加合适的教学方案，这可以有效的作为课前预习指导工作素材。做好了课前预习工作的准备，才能够真正为学生的自我学习和发展打下良好的基础。

3.2.借助“互联网+”构建教学情境

“互联网+”环境下，高中通用技术课程教学模式想要得到更好的创新和发展，教师需要在课堂上使用视频、动画等等方式为学生构建学习情境，这种方式可以让学生对课程产生更加直观的理解，从而激发学生的学科思想意识，有效提升学生对于高中通用技术课程的学习整体兴趣。在“互联网+”的背景下，多媒体技术和微课技术都属于比较常见的一项教学方式与教学手段，将这种教学手段作为教学辅助工具开展教学，可以为学生构建出一个生动并且直观的教学方式，这对提升学生的学习兴趣来说非常重要。针对这一问题，教师需要在高中通用技术课程教学的过程中，充分使用“互联网+”教学技术打造出一个更加直观的教学课堂。比如说教师想要让学生掌握模型或者原型的制造方式，那么教师就可以在教学的过程中使用多媒体技术来为学生构建出具体的制作状态，这能够让学生可以在直观的了解下形成更好的情感认知，提升教学质量与教学效果。

3.3.借助“互联网+”促进课堂互动

高中通用教学的过程中，课堂属于开展教育教学的主要场所也是教育的重要位置，教师需要关注课堂带来的教学作用。在这一过程中，教师需要重视学生发挥出的好处和效果，尽量让学生在课堂上可以开展互动和交流，掌握高中通用技术课程内容。在“互联网+”的背景下，高中通用技术课程内容的好处和优势也随之更加明显，教师可以拼接这些好处和优点来让学生在学习的过程中提升学习兴趣，随后让学生开展深度的思考，这样就可以真正优化学生的学习，提升学习质量。还是将制作模型作为研究案例，教师在课堂教学上可以为学生展示出模型的相关照片，鼓励学生发表自己的意见和看法，这样就可以开展有效的课堂互动。在这之后，教师还可以使用多媒体技术来为学生展示出制作模型的相关流程，并且使用相关案例，这样学生就可以在思考的过程中了解到对应的学习内容。

3.4.借助“互联网+”强化学生技能

高中通用技术课程自身就属于一门实践性以及应用性都比较强的课程，因此教师在为学生开展教学的过程中，可以基于互联网平台为学生打造出一个合适的教学平台，让学生可以在技能平台当中提升自己的技能水平。简单来说，教师可以在高中通用技术教学的过程中，针对于培养学生的技术素养作为方向，为学生打造出实践的场所，也就是充分利用网络平台为学生开展实践工作，这可以为学生提供一个训练技能的空间，让学生在不断的尝试当中加强自己对于理论知识的掌握水平以及对一些技能的实际使用效果，优化教学质量，提升操作水平。比如说教师在开展计算机辅助制图教学的过程中，可以引导学生使用CAD软件开展实践操作，提升学生的实践操作水平。

3.5.借助“互联网+”实现个性化学习

“互联网+”背景下，高中通用技术教学工作想要得到优化和提升，除了以上几点内容之外，教师还需要学会使用“互联网+”帮助学生实现个性化提升，这也是增强教学质量的有效方向。教师需要让学生对课后内容进行总结，巩固学生养成的知识体系以及思维脉络。比如说，教师可以制作一段微视频作为范例来对学生起到良好的引导效果，让学生可以在微视频的引导下实现更加自主的学习，同时也要求学生可以结合设计方式来制作出一个属于自己的最佳作业，这样才能够真正提升教学质量与教学效果。

结束语：

总而言之，在“互联网+”技术的引导与帮助下，高中通用技术课堂也得到了一定的改进与启发，教师在教学的过程中需要学会使用互联网技术来对当下的教学内容进行改革与创新，这可以为学生打下良好的学习基础，让学生的学习质量与学习效果显著增长。同时教师也需要掌握教学情境的使用方法，让学生可以在最贴近生活实际情况的状态下开展学习，保证了教学情境的真实性，就是保证了教学的质量。通过“互联网+”技术的帮助，教师可以使用更多样的教学方法落实教学目标，最终实现在“互联网+”背景下高中通用技术教学模式的创新。

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