小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和方法

小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和方法

冯晨

德州经济开发区赵虎镇方庄完小 253000

摘要：随着课程改革的发展，人们对教育的重视，促使教育部门对小学语文教育的要求也不断的提升。主要体现在对学生的综合能力之上，这需要教师努力改进教学形式，进而实现教学目的。对小学语文教育而言，阅读能力的提升在学生中的作用日益凸显，教师如何采取措施，引导学生做到持续阅读，这也是小学语文教师在阅读课堂上需要实践摸索的。阅读让学生的认识观更为完善，并且阅读将间接影响一个人的表达能力，因此强化学生阅读能力的持续发展，对提升教学质量有着积极的意义。教师不仅要从教学形式上变通，也要从教学内容上挖掘，从而达到教学目的。

关键词：小学语文教学；阅读能力；重要性；方法

引言

阅读能力关系学生的成长发展。小学低年级语文教师尤其要重视阅读能力培养，为学生全面成长打下坚实基础。要认识培养阅读能力的价值，针对学生心理特点，实施激发阅读兴趣，创设读书情境；因材施教，灵活设置阅读目标；组织阅读活动，鼓励自主表达；利用现代技术，丰富阅读资源等策略，优化阅读教学。

1提升小学语文教学有效性的意义

（一）提高小学语文课堂教学效率

对小学语文的阅读教学而言，课堂效率可以说是语文课堂进度的基础，只有课堂效率提升了，才能让学生的学习效率和阅读能力得以有效的提升。在小学语文的整体教学体系中，阅读教学在培养学生分析能力、思辨能力、审美能力、逻辑思维能力等方面均发挥着重要作用。所以教师要科学合理地制定教学策略，并结合学生学情与差异化表现，不断增强教学行为的有效性，这不仅能增强小学阅读教学的有效性，还能渐渐提升语文课堂的教学效率，从而对提高学生阅读品质产生促进作用。教师在教学的过程中也要考虑到学生的感受，让学生能充分学习语文知识，在注重小学语文教学有效性的同时也要考虑到语文课堂的教学效率和质量，让小学生在学习的过程中掌握更多的语文知识。所以，提升小学语文教学的有效性，也是为语文课堂的教学效率打下良好的基础。

（二）提升小学生的学习效率

提升小学语文教学的有效性，不仅能提高语文课堂的教学效率，还能让小学生的学习效率得以有效提升。小学生的好奇心本身就强烈，上课的时候很容易分散注意力，再加上有的教师还在运用以往的教学方式讲解语文知识，这就导致学生的学习效率一直无法提升。由于学习效率与教学效率在课堂教学中存在明显关联，因此当教师在想方设法提升教学效率时，就已经开始注意到学习效率问题了。所以，教师应当改善自己的教学方式，让学生能充分地参与到小学语文的课堂中，并在学习的过程中认真思考、感受到语文这门学科的真正意义。只有小学生对语文这门学科感兴趣了，学生的学习效率才会逐步提升。因此，提升小学语文教学的有效性仍然是帮助学生提升学习效率的关键所在。

2小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题

2.1教师动力不足

教学动力与教学积极性是影响教师开展相应教学活动的根本性因素。大部分教师在小学语文阶段的教学动力一是来源于其本身对于教学行业的这份热爱，而另一部分则要靠学生的课堂反应给教师施加一些积极的影响，推动教师的教学发展。在小学语文这一特殊的时期，学生在进行阅读过程当中，经常会由于自身的实际水平和客观因素方面的限制出现阅读效率低下或是阅读问题频发等现象。这种阅读现象的出现就影响了教师开展阅读教学的积极性与教学动力，久而久之，教师对于培养学生阅读能力的教学心情就会变得低落，最终就呈现出一种教师对于阅读能力的培养不重视、对于相关阅读活动的组织不在意的问题。

2.2学生自由发挥的空间不足

在语文课堂教学过程中，教师要把控课程的实际进度。为了把当节课的课程内容教完，在实际操作过程中，教师有时会加快课堂进度，没有给学生留充足的思考时间，导致学生的思考发挥空间有限。教师经常会以提问的形式来帮助学生进行知识体系的梳理，逐步培养学生对文章的理解能力，但是因为课堂时间有限，给学生用来思考问题的时间非常短，仅仅只是让学生进行浅层的思考便进入下一个步骤，无法让学生对问题进行充分的思考与解读。同时，教师提问后通常会以标准答案来束缚学生的自由想象力，当学生联想到标准答案以外的内容范围时，教师往往会将学生的思维拉回来，重新回到标准答案的范围之中。这种做法往往会遏制学生的自由思考能力，让学生固守在死板的标准答案范围内，长此以往，会使学生怀疑自己的阅读能力，囿于常规固有的思维之内而没有一点创新，渐渐地不再自由发展自己的推理联想能力，只是以被动的姿态接受教师、书本的观念，如此一来也就无法真正提高阅读能力了。

3小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

3.1提高学生阅读积极性，培养良好的阅读习惯

教师要想提高学生的阅读能力，应该让学生学会主动阅读，提高学生的阅读积极性，形成一个良好的自主阅读习惯。首先，教师应该培养学生的阅读兴趣，激发起他们的好奇心，促使他们逐步感受阅读的魅力。在文章的讲授过程中，教师可以从学生感兴趣的方面入手，或是抛出一个有趣的小故事，或是引入他们感兴趣的话题，快速集中学生的注意力，引发他们对阅读的兴趣。同时，教师在与学生进行互动时，要提高问题的灵活度，尊重学生的个性，避免限制学生的自由思考，维护好学生的阅读积极性，增强学生对于文章阅读的自信心。

3.2相关影视资源的应用

信息技术的蓬勃发展给人们的日常生活带来了许多趣味性的内容，对于小学语文的阅读过程来说也有着莫大的帮助。教师通过浏览互联网当中的视频不难发现，学生在小学阶段涉及的许多阅读内容在视频资源当中都有所呈现，所以教师通过对相关影视资源的应用，能够以一种生动、直观的视觉感受辅助学生进行相应的阅读。这种生动、直观的视觉感受能够给予学生艺术的体验，此时教师再通过语言上的引导，帮助学生生发起对于文字性作品的好奇心与喜爱。在这两种感情的推动之下学生就能够积极地开展相应的阅读过程，当阅读过程积累到一定程度之后，就会引发质变，学生的阅读能力和阅读水平就会得到飞速提高。

3.3留足空间，提高学生的思考能力

教师在进行课堂授课时，应注意提出问题的层次性，让学生有一个循序渐进的理解过程，一步一步靠近作品的核心理念。在提问时，巧妙把握问题的切入点，尽可能从小处着手，深入浅出，这样在保证教学时间的同时也能够让学生拥有比较充裕的时间进行问题思考。同时，教师也要注意最后答案范围的设置，在保证基本价值观的前提下，尊重学生的多元性思考，以足够的耐心来对待学生超出标准答案范围的思考内容，保护小学生与生俱来的丰富的想象力，从而拓展小学生的创新思维，让他们在阅读的过程中自由思考，从而激发其阅读潜力，提高学生的阅读理解能力。除此之外，教师也要注重对于文章细节与深层含义的考查。在进行简单的提问之后，除了教会学生从整体内容上把握文章的主旨大意外，还要让学生学会从文本细节之处来体会作者微妙的情感，引发学生进行深度思考。

结语

当前小学语文教学取得了一定的成果，学生语文能力明显有了较大的发展，并适应社会的发展需要。未来想要实现上述目的，教师可以从实际环境的塑造、借助朗读等形式展开语文教学。从而实现教师教学课堂质量的提升与学生阅读能力的培养。

参考文献

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[2]贺生霞.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究[J].试题与研究,2022(16):120-121.

[3]陆浩.小学语文教学如何培养学生阅读能力[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2022(02):57-59.