浅谈如何培养小学生语文自主学习能力

浅谈如何培养小学生语文自主学习能力

李惠

南郑区大河坎九年制学校

在语文教学中，只有还给学生学习的时间和思考的空间，学生自己能做到的事情让学生自己去做，这样才能真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用的统一，使学生的自学能力得以提高。如何培养小学生语文自主学习的能力呢？我认为可以从以下几方面着手：

第一，激发学生自主学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”我认为要激发学生的学习兴趣，首先要让他们对所学的内容感兴趣，有了兴趣，学习就有了良好的开端。

1、教师根据课文特点灵活设计课堂导入，能迅速激发学生的学习兴趣和热情。例如：教学《美丽的南沙群岛》时，教师可以先有感情地朗读第一句，以优美的传说导入，接着出示中国地图，让学生找到南海，了解南沙群岛的地理位置和群岛概况；然后引导学生观察文中插图或观看南海的录像资料，创设情境，激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。教学《落花生》时，先出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住了个白胖子。猜猜是哪种农作物？然后再出示实物，引导学生谈谈对花生的了解；接着引出课题后追问：为什么叫“落花生”？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生。这样，学生的学习有了浓厚兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，才能使自己的整个认识活动活跃起来。

2、学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导也可以激起他的求知欲和学习兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教学《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的 “飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住它反复推敲，才能更好地理解课文的内容。

第二，营造民主氛围，让学生愿意学。

教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，获得成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动力，使学生愿学、乐学。

1、互相讨论，及时评价。可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法有借鉴意义。学生通过互评互议、相互启发、互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

2、主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。允许学生直接站起来说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，在讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花。

3、大胆发问，鼓励创新。教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，引导学生积极思索，发表独立见解，鼓励学生标新立异。当学生想法与老师不一致时，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励、引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入。更重要的是，要激励学生敢提问，爱提问，乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅问到底的精神。

第三，指导具体的预习方法，留给学生自主学习的空间。

教师提出具体的预习方法指导，为学生的课前自学制定具体的目标，教给具体实现目标的方法，同时给学生留给自主探究的学习空间，让学生用自己喜欢的方式进行学习，强调学生要根据自己的需要进行体现自己特点的自学。这样既调动了学生自学的兴趣，又给了学生方法上的指导；学生既学到了新的知识，又探索出了适合自己的学习方法。所以，预习方法和预习目标的提出是“培养学生自学能力和习惯”教学模式实施的前提。

对学生已有的自学方法要注重总结和提炼，可以结合课堂教学进行，针对某一知识点让学生说出自己学习的方法，通过大家交流汇总，提炼方法，达成共识，从而使方法优化，内化为一种有效的自学能力。还可以结合练习，针对某一题型，总结出方法，帮助学生有针对性的解决难题，进而提高学生的自学能力。

第四，积极开展语文实践活动，深化学生的自主学习能力。

教师在关注课堂教学的同时，还应重视语文实践活动的开展，这样才能真正提高学生的语文素养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手，才能真正体会到其中的奥妙。

利用课内外的时间可以组织学生开展丰富多彩的实践活动。比如办手抄报、演讲比赛、辩论赛、故事会、诵读古诗词、表演课本剧等活动；组织一些有意义的活动，如放风筝、爬山、做游戏、植树、拔河、跳绳、踢毽子等活动，然后做说话练习和写日记；也可以让学生做环保、绿化、家乡的变化等主体调查活动，或者是结合课堂教学的有关活动，让学生体验运用语文知识的快乐，提高学生学习的主动性，体会多样的学习内容和方法。可以开展的实践活动还有很多，例如利用国庆、元旦、六一、端午、重阳、中秋、教师节等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。在教学《将相和》这篇课文后，我让学生学着编课本剧，然后在语气、动作、神态等方面指导学生表演，先让学生分组表演，接着汇报表演，师生再一起评议，学生们都兴趣盎然。学习了六年级下册综合性学习《难忘小学生活》后，我要求学生课外整理资料，梳理自己的成长经历，制作成长纪念册，在班级进行展评；然后我再将优秀作品制作成美篇发至朋友圈及班级群，没想到阅读量和转发量惊人，孩子们的语文综合能力得到了锻炼，成就感满满。

当然，语文教学中培养学生自主学习能力的策略还有很多，但不管怎样，我觉得首先要唤起自我意识，激发学生的深层次动机，通过多种途径激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的学习习惯。在实践探索中质疑问难，体会自主创造，自主学习的乐趣，真正成为学习的主人。