基于馆校合作的学校立心文化建设实践与探究

基于馆校合作的学校立心文化建设实践与探究

林育青

福建省莆田市城厢区太平小学，351100

摘要：随着国家基础教育课程改革逐步进入深水区，新一轮课程改革努力寻求突破口，特别强调核心素养、课程整合、动态课堂生成、多元化社会资源、考试课程改革。其中，充分利用博物馆资源，开发实施初中综合社会实践活动课程，使学生在综合实践活动课程中培养核心素养，成为本次课程改革的主要抓手。以综合实践活动课程为载体，带领学生走进博物馆，开展现场实践和体验活动。通过此次活动，不仅建立了学校与博物馆合作的有效机制，也实现了学校与博物馆教育的有效对接。

关键词：馆校合作，立心文化，教育活动，实践与探索

一、学校立心文化体系建设与学生培养

学校价值观和追求的理念和文化，学校经过长期发展和积累形成共识的价值体系，即价值观、办学思想、群体意识、行为准则等，办学精神和环境氛围的集中体现，这些内涵在学校发展中形成。制度文化是一所学校的行为和习惯，一个学校制度是文化的体现和保护者，在此基础上形成文化凝聚力和培养能力，学校有完善的教育教学管理、后勤保障、食品安全等规章制度，得到师生及家长的认同和遵守，成为形成共同价值观的基础。环境文化从学校的建筑和质量上反映了学校的集体审美情趣和价值倾向，具有特定的文化内涵。校园建筑布局呈现简约、简洁、大气的特点，现代与人文并重，励志宜人，表现出朴素的教育情怀和崇高的发展定位，其丰富的场景、主题呈现和不断丰富学校道德文化的内涵。

学校文化与精神气质，在德育之外营造适宜成长的学生，形成良好的精神文化，德育工作的分工注重内涵发展、系统发展，呈现出鲜明的特色。科技文化节、艺术体育月、励志教育、良好高效的家校交流机制等活动成为德育的有效载体。学校行囊与家当是课程文化，是学校建设的核心，也是推动我国新课程改革的重要动力。学校构建了以国家课程为主体，地方课程和校本课程为辅的“成长课程”体系。学校以激发生命活力、挖掘学习潜力、促进学生自我创造为目标，搭建了学生个性成长和综合素养发展的平台。学校丰富的课程让孩子们享受知识的快乐，绽放生命的活力，形成自主学习的能力，增强成功的力量，拥有竞争优势。宣传文化是学校素质的反映和传递，是外显与文化之间的集中显露通道。承担着对学校文化素质和教育水平进行测绘、反馈、优化和重构的重要使命。学校高度重视宣传文化建设，强化“辐射”和“影响力”，宣传工作呈现专业化发展态势，及时深入展示学校成长教育建设成果和高质量现代教育质量，积极助力学校品牌推广。

二、馆校合作对学校立心文化建设重要性

未来将不断探索创新合作方式，引领社会资源教学化发展。本文从课程实施的角度探讨建立基于立信文化的校内校外一体化学习模式，即通过综合社会实践课程将静态的社会资源转化为活的学习活动。加强与博物馆等社会资源单位的合作，从学生的角度探寻资源与学生的关系，进一步开发适合学生的综合性实践活动课程。场馆和学校是以具有代表性的载体为基础的，如场馆教育中的物体或材料，学校教育中的教科书等。根据学习者的心理特点和认知水平，扩展和延伸符合社会发展的相关内容，共同成为教育的主要内容。在现代教育理念下，场馆和学校都以学生为本，改变了以教师为主的传统被动学习模式，引导学生进行自主学习和协作学习，提高学生的学习兴趣。

场馆和学校开始采用多种评价主体、多种评价方法对学习效果进行评价，使评价结果更加科学，有利于提高教育质量，场馆和学校学习活动目标一致，教育内容相似，学习方式和评价方法一致。在国际博物馆日，莆田市博物馆携手我校小学联合举办“述莆仙风华，展桃李气韵”小小讲解员比赛复赛。本次比赛活动表演人数不限，形式不拘，方言讲解、亲子解说、歌舞乐器等均可，寓优秀传统文化教育于新颖活泼的形式中，让青少年在传承优秀传统文化的熏陶中健康成长。 进入决赛的小选手们说，“讲解的主题是我们自己选的，我们觉得很骄傲。参加这样的比赛，我既提高了个人素质，又能增长见识。” 举办市博物馆小小讲解员评选赛，旨在拓展博物馆的社会教育功能，增加传统文化教育的辐射面，进一步提高青少年对莆田传统文化的认知与感悟，用自身的语言和形式进行表达阐释，教化于无形。

面对新形势，制定学校发展战略，推进学校文化体系建设，要有强烈的“存在感”、危机感和积极的拓展感。学校文化的积累和创造需要时间。但是，如果我们保持积极进取的态度，将有无限的改进和突破的可能。我们正在进入一个文化世纪，让我们用文化意识，努力打造星光熠熠的学校文化，作为一种幸福的教育人生的共同使命，文化，厚泽人生，做最好的文化，遇见最好的学校，为了中国年轻的心，为了中国的校风，代表着中华民族的精神。让我们携手同行，迎接广阔的未来，打造最美的教育。场馆、学校之间存在相辅相成和延伸的关系，着眼于学生培养的共同目标，发挥学校和场馆教育的优势，建立深度融合的合作模式，不仅有利于学校课程的实施和学生学习，也有利于促进场馆与学校合作办学功能的不断完善和提升。

参考文献：

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