教育创新理念下的多元音乐文化教育创新

教育创新理念下的多元音乐文化教育创新

张海霞

江苏省连云港市教育局教研室

摘要：多元音乐文化教育是多元文化教育的一种，也是近年来提出的创新教育理念。在学校中，对于老师而言，多元音乐文化教育就是借助不同国家、不同民族的音乐文化，帮助学生树立多元化的音乐文化观念，进而激发学生的创造力、想象力，同时，增强音乐的多样性，使音乐形式更加丰富。多元文化教育在中国也取得了进一步的发展，开阔了学生的视野，有助于培养学生的多元文化观念。基于此，本文主要就是针对多元音乐文化教育进行分析和探讨。

关键词：教育创新理念；多元音乐文化教育；创新

一、引言

我国的音乐教育从幼儿阶段就开始，我国是一个历史悠久的国家，民族浪漫造就人们对音乐的追求，古时更是将“六艺”作为青年人必学科目，现代教育体系将音乐作为不可或缺的一部分，其一直扮演非常重要的角色，进入大学阶段更是单独设立专业和院校进行专项学习和培养。但是，现阶段，受传统教育模式影响，非音乐专业的学生对大学音乐课程兴趣度低，授课内容相对单一，知识结构复杂，没有足够的吸引力，尤其对当代青年学生的吸引力后劲不足。在音乐教学中，就要克服单一性，音乐本身具备多元性和包容性，在多元文化背景下，应该构建科学、系统的音乐教育体系，包括对多元音乐文化理念的传授和讲解，要注重培养教师的多元化教学能力，打开教师视野。在音乐教育中，要学会中西融合，要挖掘中国传统文化精神，保护非物质文化遗产，同时吸收欧洲、非洲、美洲等优秀音乐文化，探索建立与国际接轨的音乐教育体系。音乐教学要科学，要在比较和联系中加强教学效果，既要看到其他国家音乐文化特点，也要继承传统民族音乐的优点，不能有失偏颇，在融合中求创新。

二、多元音乐文化教育的内涵

多元化是现代政治和教育理念的基本理念，能够更好地将各民族文化融合在一起。多元音乐文化教育就是将多方面的音乐文化融汇在一起，这种理念已经成为众多领域的核心思想。它不仅仅包括世界各国文化的结合，还包括各民族、种族文化的融会贯通，而这也是文化的多样性所在。各个国家、各个民族、各个种族的文化都是平等的。所以，多元文化教育是各国思想与多元文化教育全面融合的体现。一方面，教师在教学中应平等对待不同国籍和种族的学生，保障他们平等受教育的权利;另一方面，教师需要尊重每一个国家的文化，做到不歧视。这种观念是学生得以自由思考和创新的基础。

多元音乐文化教育应以高校音乐教育为基础，在教学中，教师不应该只教授单一的音乐体系，而应平等对待和教授不同国家和民族的音乐，应关注每个地方的音乐文化，并一一向学生展示，从而向学生传达多元文化的音乐思想，让学生学会欣赏不同类型的音乐，激发学生的创造力。音乐是文化的组成部分之一，要让学生在课后展开思考，并在后续的课程中展示自己所理解的多元化，而不是一味地听老师讲课，这能为多元音乐文化教育注入新鲜血液，从而使音乐更加多样化。

在社会大发展的时代，与过去相比，如今的本科教育视野更广阔，对教育的接受度和需求更高。传统的音乐教育观念和音乐教育模式已不能满足当代大学生的认知特征和真实需求[2]。多元化音乐的特征自然地表现出来，多元音乐文化教育是指在大学的音乐教育中，教师平等对待和教授各个国家的音乐文化，向学生传达多元音乐文化的概念。多元音乐文化教育有利于实施素质教育和文化教育，培养更优秀、更具发展潜力的社会音乐人才，这样我国的多元文化才能发展得更好。

三、开展多元音乐文化教育的积极意义

近年来，我国素质教育逐渐发展，对多元的文化音乐也逐渐重视起来。面对多元文化教育，教师应该对不同国家的民族文化持平等的态度。以琵琶协奏曲《草原放牧》为例，这首作品以琵琶为主奏乐器，西洋管弦乐队负责伴奏，表现极其丰富，同时还具有民族传统文化的特点。第一个主题以《草原赞歌》中的主题音樂为基调，旋律欢快，是蒙古族特有的短调风格歌曲，具有节奏性和舞蹈性。第二个主题旋律悠长，是蒙古族特有的长调风格歌曲。在这部作品中，两个小姐妹对祖国的态度，对祖国的爱，可以表达人们对祖国、人民和文化在意识、自尊、尊严和荣誉方面的统一。这种思政主题的文化音乐教育作品能使人们积极为国家发展作出贡献，加深人民对祖国的深厚感情，增强其对党和民族的热爱，增强其民族优越感和自豪感，容易引起人们的共鸣，具有强烈的艺术感染力。

在教学中，让学生自主欣赏和理解琵琶协奏曲《草原放牧》，并展开小组讨论，分析和回顾作品，这能让团队成员建立积极的相互依存的伙伴关系，让学生用自己的音乐语言表达自己的见解，表达音乐艺术，展开横向对比和纵向对比，从不同角度去看待问题，讨论对音乐的感受，表达自己的情感。在这个过程中，学生是主体，老师只负责引导，教学效果较好，学生会有自己的奇思妙想，也就会有惊喜的表达。在老师的组织和指导下，学生能找到一种有目的、有顺序的实现学习目标的方法，能在教师的鼓励下展开思考，为进一步理解作品和音乐打好基础。比如这次实践，会给学生留下很深刻的印象，同时还会增添学习的乐趣。在独立思考、描述自己的观点、发现美、享受表达美的快乐、增强自信的过程中，学生的审美、思想、表情、创造力都能得到不同程度的提高。每个学生都能分享自己的见解，各个看法相互交融，这样的多元化音乐教育才是我们想要的。学生表达自己思路，学会欣赏美，学会创造，能够品味这部作品蕴含的文化。在老师的指导下，学生可以理解各种层次的内容，实现包括社会史在内的个人情感的发现，从而使人们对音乐和艺术多元化情感的欣赏向前迈进一大步。

人们通常会利用音乐缓解生活和学习中的压力。音乐教育与多元文化的结合对大学生产生了非常积极的影响。音乐始终是针对每一个人的，在每一个人成长的各个阶段都扮演着重要的角色。在当代教育国际化的背景下，中国走在自己的潮流中，展示着自己的音乐文化特色[4]。

    四、多元音乐文化教育的创新策略

1.多元化音乐教育在学校的改进

在学校开展多元化音乐教育有必要采取系统性的改善措施。转变思想，优化高校教师体系，与世界音乐文化融合，进一步分析音乐文化的多样性发展，是我们以后应该做到的。高校老师应该与时俱进，与社会一起发展与进步，增强自身的实力，严格要求自己，提高对教学教育水平的要求。

2.提升多元音乐文化教育效果

提升多元音乐文化教育效果，传播音乐知识是关键。音乐老师必须为学生学习这种多元文化发挥关键作用，激励学生学习音乐。随着社会的进步，老师不再是传统意义上的老师，社会趋势要求日渐提升其学术水平。多元文化主义需要提高音乐教育水平，而音乐差异不喜欢陈腔滥调的音乐课程。教育中的教育和文化的整合，除了需要学生的帮助外，老师也需要与学生就课程展开交流，建立共同学习模式，这样学生就能更好地学习多元文化。

3.增强知识多样性，创新使用音乐教材

高中音乐教学还要求音乐内容根据当前的社会趋势改进，音乐理论和实践与音乐教材相结合。多元音乐文化教育理念的实现首先要求取精华、去糟粕并融入音乐，同时实现理论与实践的结合。

目前的音乐教学模式可以结合来自所有国家的音乐数据，并加强对学生数据的收集，以了解不同的人和不同的音乐形式，进而进一步了解音乐文化和教育。同时，要以合理的方式构建教师队伍和编写教材，并培养多样化的高技能音乐专业人才。

五、结语

音乐教育作为文化的交流载体，在促进多元文化发展、培养人才、继承优秀文化上也起到承上启下的重要作用。虽然还有问题存在，但教育工作者会逐步改进，努力推动多元文化教育的发展。

参考文献：

[1]曾勤. 多元文化视角下的中国音乐教育创新——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J]. 林产工业, 2020, v.57;No.343(11):119-119.

[2]岳亚. 多元音乐文化在高校音乐教育中的创新应用——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J]. 高教探索, 2020(6):1.

[3]白俊梅. 基于核心素养的多元音乐文化教育创新实践[J]. 山西财经大学学报, 2021, 43(S02):4.

[4]陈思思. 核心素养下音乐教育的"创新美"[J]. 黄河之声, 2019(22):2.