破解体育教学标志线松弛的装置设计与使用

破解体育教学标志线松弛的装置设计与使用

姜年军 

   浙江省宁波市正始中学     315131

众所周知，标志线在体育教学各级评优课、观摩课、常态课中普遍被采用。广义讲，其属于教学帮助范畴，对学生具有提示、警示、限制等作用，是提高体育课堂教学质量常用措施。然而，随着课堂教学推进，空中标志线普遍存在越来越松弛现象。实践告知，标志线松弛不仅起不到教学促进作用，而且还影响着教学的效率。笔者结合自己多年教学感悟，特制作简易链接装置，取得较好实践效果，现分享同仁们供参考。

一、设计原理

通常情况下，教师根据备课需要，课前把标志线拉紧两端直接就系在牢固位置。但由于标志线自身重力和自身伸缩性的客观存在，标志线必然存在稍微弯曲状态，这个状态，随空间跨度、标志线重量的增大、时间的增长其弯曲状态呈现更加显著，松弛现象也就越加明显。另外在不可避免的教学外力作用（如球、人的触碰等），导致这样松弛状态就更加严重。究其原因是标志线伸长的后果。而本文依据弹簧回弹及滑轮转动的物理特性，笔者设计简易的标志线链接过渡装置，把传统课堂标志线安装方法，无法自动的收纳或转移多余伸长的部分的问题得以破解。

二、制作准备

（一）工具准备

锤子、活口扳手、剪刀、尖嘴钳子、十花螺丝刀，各一把。

（二）材料准备

铁链30厘米2条，卡扣钩3个，废旧弹簧拉力器1把、滑轮1部、网球1个，15公斤杠铃片1片，直径3毫米铅丝长度约3米，防滑绳约1米，黑白胶布20厘米，标志线若干米等（图1）。

三、制作步骤

第一种：回收装置

1.用准备的工具，把准备的铅丝材料做成三个闭合环，待备用。

2.从废旧弹簧拉力器上选取2根弹簧，把刚做好的闭合环连接在弹簧两端，并把两个卡扣钩分别连接到弹簧两端闭合环上，构成弹簧组合件（图2）。

3.在标志线预留端弹簧3倍长度的处，以“交叉法”打结系在第三个闭合铁环上，构成标志线组合件（图3）。

4.在防滑绳的中间位置，以“交叉法”打结系在铁链一端，构成防滑链组合件（图4）。

第二种：转移装置

1.用准备工具，把准备铅丝拧成“U”型件和长短各一“n”型件。

2.先把“U”型件旋紧在准备的旧滑轮上，再把“8”字卡扣钩挂在“U”型件下端，构成滑轮组合件，备使用（图5）。

3.把长的“n”型件，与杠铃片链接拧牢，构成负重组合件，备使用（图6）。

4.把短的n型件开口端先拧在铁链一端，之后闭合端穿进网球，然后把闭合端扩张成○型，构成网球链组合件（图6）。

5.把标志线一端，以“交叉法”打线结系在第二个卡扣钩上，构成标志线组合件（图7）。

四、使用方法

第一种：回收装置

1.按教学最低需求，把防滑绳打活结系在指定牢固位置。

2.在标志线组合件预留端，距闭合铁环向外2倍弹簧长度处，打活结系在上述同一牢固位置。

3.根据教学高低要求，将标志线拉紧后另端打活结系牢固位置。

4.先将弹簧组合件一端挂在标志线铁环上，再根据标志线松紧度，将弹簧另端挂在防滑绳链自由端的某个位置，即安装完毕待教学使用（图7）。

第二种：转移装置

1.先将标志线扣钩穿过滑轮骨架孔，与网球铁链组合件闭合孔相挂连。

2.将防滑绳铁链组合件的防滑绳，根据教学要求打活结系在牢固位置。

3.将滑轮组合件扣钩，根据课堂高度需要，挂接防滑绳铁链自由端某个位置。

4.将标志线拉紧后，根据教学倾斜度需要，远端打活结系在另牢固位置。

5.将杠铃片组合件的扣钩，挂在网球铁链自由端某环位置，即安装完毕待使用（图8）。

五、结束语

通过本文研究，标志线过渡“链接装置”的设计与使用，充分发挥废旧材料使用价值，更科学有效地解决体育课堂教学标志线的松弛现象，促进体育课堂教学的高质量发展。实践中，体育教师依据自己教学环境时空、高度分组需求、体育教材特点等，可以灵活的选择两种装置的一种；也可以根据标志线松紧要求、重量长度等，机动选择装置个数、弹簧并串联数及负荷重量等，达到深刻践行标志线提高体育课堂教学质量的根本初衷。由于本人水平有限，希望同仁积极实践，多提宝贵建议。