智慧校园环境支持下的精准语文教学

智慧校园环境支持下的精准语文教学

 ,徐旺乐

    望江县第二中学   246200

摘要：智慧校园环境指的是教师与学生能够在校内教学之中借助网络技术与信息 平台开展多元化备课、教学与探索学习的教学环境。从语文教师的角度来讲，应当基于智慧校园环境，秉持以生为本理念，开展更贴合学生需求的精准化语文教学。本文从培养学生自学意识、探索能力、应用能力等角度出发，探讨如何在智慧校园环境下开展精准化语文教学。

关键词：智慧校园；高中语文；精准教学

前言：智慧校园指的是基于网络信息平台的、开放化的教学环境，能够为教师和学生提供更多的教学资源和教学渠道。精准化语文教学指的是，教师能够根据不同学生的不同需求为其提供精准的教学与指导，帮助学生达到自身最近发展区。教师要想在智慧校园环境下构建好有效的精准化语文教学，就要首先了解学生的需求，基于学生需求搭建教学体系、优化教学内容、丰富教学模式，为学生提供更加优质的教育。本文对此做出分析与探讨。

一、教师应改变自身观念

社会的发展推动了教育领域的进步，国家对人才的需求标准也发生了变化，教育是培养人才的主要途径之一，作为教育工作者肩负着为国家培养可用人才的责任。如今育人目标、教学环境都较过去有了较大的变化，大多学校都构建了智慧校园环境，将信息网络化设备引入了学校，教师要利用好这些教学设施与资源，开展优质教学。从高中语文教学角度来讲，教师应当改变应试教学观念，树立以生为本教学理念。以生为本教学理念下，教师能够加强对学生自身特点与认知规律的关注，从学生的需求出发设计更加精准的教学模式。

高中学生面临着高考压力，学习节奏快，作息时间不规律，在这种情况下，他们迫切的希望教师能够提供给他们一种既轻松有趣有科学高效的语文课堂；此外，高中学生已经具备了一定的知识技能储备及探索学习能力，教师应当在教学过程中为其提供足够的自主探索空间；核心素养背景下，学生的语言能力、逻辑能力、创新创造能力都还需得到提升，教师要注重为其提供相应的教学指导。那么教师就要重视学生的需求，记住智慧校园环境为其打造更加精准化的教学模式。例如，教师可尝试采取情境表演式教学、团队探讨式教学、微课教学、慕课教学、层次化教学等模式开展精准化教学满足学生需求，提升学生核心素养。

二、借助情境表演教学放松学生身心

精准化语文教学指的是教师所采取的教学内容与模式能够高度满足学生学习需求，高中学生心理压力大，难免存在紧张焦虑等情绪，教师在教学过程中应尽量提升课堂教学氛围，打造轻松愉快的语文课堂情境，让学生在课堂学习过程中，能够放松身心，体验到学习成就感与学习乐趣，同时提升其语文能力。情境教学模式指的是教师根据教学内容，将其中的主要元素提炼出来，并具体的体现在教室环境之中，给学生身临文中之境的感觉，让学生在潜移默化之中加强对语文知识的了解与掌握，加强其语文思维。

以《沁园春.长沙》为例，这首诗反映了作者对祖国山河的热爱、对人民命运的关怀、对谁能主宰国家和人民命运的思考，现代高中生对过去的革命历史没有足够的了解和感悟，如果不了解当时的革命背景，就无法理解本诗的深刻情感与思想，在本篇诗文教学过程中，教师可借助多媒体教具，播放作者在长沙开展革命工作时的影视频段，以加强学生对本诗文写作背景的了解。影视资料播放结束之后，教师可将学生随机分为几个不同的小组，引导其自主对影视资中的角色进行扮演，在情境角色扮演过程中，能够加强学生对革命背景的了解，对作者革命经历与家国情怀的了解，从而更加深刻全面的了解《沁园春.长沙》这一诗作。在此过程中，视频资料观看能够放松学生身心，情景角色表演能够加强学生语言表达能力及语言理解能力，有助于其核心素养地提升。

三、借助团队探讨式教学培养学生交流合作能力

社会是由人组成的，在生活和生产过程中人们需要彼此之间联通合作才能成功解决问题、创造价值，可见交流合作能力对于每个人来说都是非常重要的。高中语文教师在教学过程中要从学生的成长需求出发，有意识的培养其交流合作能力，以帮助他们更好的适应现现阶段及未来阶段的学习、生活、与工作。团队探讨式教学法指的是教师为提前根据教学内容设计教学主题或问题，并引导学生以团队合作的方式探讨主题或解决问题。在此过程中，每个学生都有自己独特的看法和见解，他们需要通过表达、倾听与沟通达成趋于一致的意见，这能够有效锻炼学生的观察思考能力、分析总结能力与交流合作能力，有利其养成终身学习习惯及合作学习习惯。

以《喜看稻菽千重浪》为例，教师就可提前根据课文内容提炼出关键问题，在课堂教学之中，教师就可向学生抛出问题，并引导学生通过团队合作的模式解决问题，为了进一步提升教学效率，教师可将学生随机分为几个不同的小组，鼓励学生在组内进行探讨与合作。如，教师可设计如下问题：（1）为什么说袁隆平院士是一位真正的耕耘者？（2）人物通讯有什么特征？（3）请尝试创作一小段人物通讯。之后，教师可引导学生以小组团队合作的模式解决相关问题、完成相关人物。学生解决完以上三个问题之后，实际上就已经对本课文的内容主旨、文章体裁、文章结构有了一定的了解，并能够应用这些知识解决语文创作问题，在此过程中学生的交流合作能力、自主探索能力、语文创作能力、解决问题能力都获得了有效提升。

四、借助层次化教学为学生提供精准化指导

层次化教学模式是一种有效的精准化教学模式，在此教学模式下，教师不但会关注学生群体学习需求，也会关注学生个体需求。高中学生仍然存在较大的个体差异，这一方面体现在他们的现有语文水平方面，一方面体现在其学习方法适应性方面。从语文水平方面来讲，部分学生语文基础知识牢靠，部分学生语文基础知识差；从学习方法适应性方面来讲，部分学生能够适应创新性教学模式，部分学生无法适应创新型教学模式。基于此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况开展层次化、弹性化教学，再具体的教学中应基于传统教学模式进行创新整改，不能采取一刀切的方式完全摒弃传统教学方法，毕竟传统语文教学模式有助于学生语文基础知识储备水平的提升。

以《以工匠精神雕琢时代品质》为例，教师在教学过程中可先使用线上教学模式，将录制视频上传至线上教学平台，以此来为全体学生提供教学参考与指导；在课堂教学环节，教师可先采取问题启发式教学、团队探讨教学、情境教学模式开展教学以有效吸引学生注意力，引导其将注意力凝聚与课堂学习之中，在此过程中能够满足大部分学生的语文基础知识提升需求及语文学习能力提升需求。在课堂教学的下段时间里，教师要开展传统的语文教材讲解式教学，在这一环节中语文基础知识储备水平不理想的学生能够接触、积累到更多的语文基础知识与基础素材，有利于其基础水平的提升，并未其深入开展语文学习打下良好基础；在课后巩固教学环节，教师可借助线上教学模式或家校共育模式为学生提供监督指导服务，及时解答不同学生提出的不同问题，满足不同学生的学习需求，实现语文精准化教学目标。

结语：新时代背景下语文教学标准发生了较大的变化，教师应当基于以生为本理念，借助智慧校园环境，打造精准化语文课堂教学。教师可首先了解学生特点及需求，设计更加贴近学生本身需求的教学模式，在课堂教学中满足不同学生的成长需求，借助线上教学模式为其提供更加及时与精准的课余教学指导，全面助力学生成长。

文献参考：

[1]周伟. 智慧校园环境下高中语文个性化教学研究[J]. 中小学电教:综合, 2021(7):3.

[2]简兴领, 金晓燕. 谈智慧校园环境下如何构建小学语文教学新模式[J]. 数码设计:下, 2019, 000(005):70.

[3]殷玉霞. 基于智慧校园环境下创新小学语文教学模式[J]. 名师在线, 2019(2):2.