情境教学模式在高中生物课堂的应用研究

情境教学模式在高中生物课堂的应用研究

陈文芳

怀集中学 广东省肇庆市 526400

摘要：随着教育制度的不断推进，教师在开展教学活动时也需要基于学生的实际学习需求调整教学模式。在高中的生物教学中，生物教师必须要明确生物教学中存在的问题，丰富课堂教学模式，通过情境教学模式提高教学内容的趣味性，式教学内容更加直观、易懂，以此激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的有效性。基于此，本文围绕情境教学模式在高中生物课堂的应用研究展开探讨，以期为生物教师提供有效教学思路。

关键词：高中；生物；情境教学模式；应用研究

引言：生物作为一门兼具理论性与实践性的课程，知识内容较为抽象，对于学生而言具有一定的学习难度，部分学生在学习生物时往往易于出现半知半解或半知半解的情况。情境教学法作为一种有效的教学模式，可以将平面、复杂的知识变得更加立体、清晰，生物教师在开展生物教学活动时运用情境教学模式，以课内教学内容为出发点，结合有效的教学资源构建情境，可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的课堂参与性。

一、结合实验构建教学情境

生物课程具有显著的实践性，实验教学时其中的重要组成部分，一直都是生物教学当中的难点。相较于物理学科与化学学科的实验教学，生物学科的实验教学更加复杂，往往难以使学生更好的理解，因此在教学过程中易于造成多方面的问题。情境教学模式可以有效的让学生在情境中进行学习，生物教师通过互联网收集与教学内容相关的实验原理以及过程，在课堂教学中通过多媒体技术为学生构建实验情境，帮助学生明确生物实验的整体过程，在生物教科书的辅助与生物教师的教学下，学生可以建立对于实验的清晰认知，从而有效的降低学习难度，加强学生生物知识的积累。

例如：生物教师在开展有关《细胞的多样性和统一性》一课的生物实验教学活动时，可以通过多媒体技术为学生构建实验情境，让学生对实验的过程进行观察，了解实验过程中显微镜的使用方式，掌握观察细胞的实验步骤，以此让学生在基于多媒体技术构建的实验情景当中进行学习，有效提高学生的学习效率[1]。

二、结合游戏构建教学情境

在传统的教学模式中，课堂的理论教学内普遍都较为枯燥，特别是在生物课程的教学当中，知识的复杂程度也不断提高，学生在学习时便难以长时间将注意力集中在课堂当中，不利于提高学生的学习效果。游戏化教学模式在教育教学中具有十分突出的应用优势，能够通过游戏化的教学形式将抽象的知识变得更加直观易懂，有利于激发学生的学习兴趣，让学生由被动配合教师完成学习任务转变为主动参与课堂教学活动当中，主要强调学生的自主意识以及学习主观性，因此生物教师通过游戏构建教学情境是提高生物教学质量的有效方式之一。

例如：生物教师在开展有关《细胞器之间的分工合作》一课的生物教学活动时，需要让学生掌握有关细胞器的功能与构成等方面的知识，为了帮助学生理清各个知识点，生物教师可以为学生进行小组划分，让组内学生分配线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、核仁等细胞组织的扮演，并在班级内划分出两个活动区域与一个连接区域，让学生根据自己扮演的细胞组织寻找相对应的区域，以此让学生在游戏的过程中加深对于知识的记忆与理解[2]。

三、结合问题构建教学情境

学生在进行卷面练习时所面对的问题，往往不是有关知识点的常规理论，而受更加侧重于学生对于知识的灵活应用[3]。从客观角度来看，部分学生缺乏正确的学习方法，在学习生物时仅仅是按照机械式记忆的学习方式进行学习，通过这种方式学习虽然能够在一定程度上确保记忆知识的效果，但对于知识的理解较为僵硬，导致学生在实际运用知识时往往会出现不会运用或是运用错误的情况。为此，生物教师可以结合问题构建教学情境，通过设问的方式引导学生进行递进式的思考，让学生在深入思考的过程中逐渐提高对于知识的理解。

例如：生物教师在开展有关《免疫系统》一课的生物教学活动时，需要让学生认识人体的三道防线。在教学前，生物教师可以向学生进行设问，如“当病毒进入人体时，免疫系统会怎样进行免疫工作，需要完成怎样的过程”，为学生狗件问题情境。在此过程中，生物教师可以结合学生生病精力为学生展开教学内容，激发学生的思考积极性，以便于学生更好的完成学习。

结束语：综上所述，生物教师若想要更好的在生物教学中运用情境教学模式，便必须要设置多元化的情境模式，并在整体课堂教学流程当中合理选择教学情境的切入点，通过实验类、游戏化以及问题化的教学内容拓展学生的学习视野，结合学生的生活经验以及多媒体技术为学生设计问题，播放教学视频，为学生构建多元化的教学情境，以此培养学生的学科思维与实践能力，培养学生生物素养，加强学生学习的有效性，进而有效的提高生物课堂教学活动质量。

参考文献：

[1]黄传昌. (2021). 情境教学模式在高中生物课堂的应用研究. 世纪之星—交流版(6), 2.

[2]庞丽欣. (2021). 情境教学模式在高中生物课堂的应用研究. 世纪之星—交流版(5), 0021-0022.

[3]杨燕.新高考背景下高中生物课堂情境教学策略探究[J].考试周刊,2021(95):130-132.