培智学校语文识字教学的几种尝试

培智学校语文识字教学的几种尝试

王小燕

山东省邹平市特殊教育学校  

摘要

在培智学校的语文教学中，识字教学始终是一大难点。智障学生对字词的识记主要依靠反复抄写、死记硬背，对字词的理解、识记较为困难。在字词的运用方面，也仅仅局限于日常生活用语。多方面因素影响了智障学生的识字效果。教师应在识字教学中转变观念，科学施教，采用多种教法，结合学生实际，来帮助学生增强兴趣，加强记忆，学会运用，从而较好地、较快地识记生字词。

关键词

智障学生，识字，教法

在培智学校的语文教学中，识字教学是一大难点。因为字词教学凭感觉还是很抽象的，多个笔画加在一起的汉字，对有智力障碍，观察力和记忆力都差的智障生来说，要正确认识是有很大难度的。况且他们注意力集中时间短，记忆慢、保持短、易混淆。

现阶段培智学校语文识字教学现状整体情况较差，学生智力水平差异较大，运用字词的能力较差。在谈起智障学生识字教学时，老师们都有一种事倍功半的同感。但是为了让智障学生能够掌握最基础的学习知识和具备最基本的生存能力，掌握一定数量的字词是必须的，这就需要老师们对识字教学多加研究，运用多种方法来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，来提高他们的识字能力。作为一名长期从事特殊教育的语文老师，现将自身在识字教学时的几种尝试分享给大家。

一、对照实物进行识字

培智学生的生活经历对于识字教学有很重要的的影响，所以培智语文教材的内容基本都和学生的生活实际紧紧相连。在进行识字教学时能展示实物我都在课前准备好，运用实物教学法进行识字教学。实物是最形象直观的的教具。也是我在教学中最常用的教学手段。例如：日常用品、水果、蔬菜、学习用品等字词教学，学生们在看得见摸得着的的情况下，老师让他们认一认、说一说实物的名称，会说后把表示实物的词语展示出来，词语和实物联系在一起，让学生进行认读生字，先让他们看着实物读生字词，再离开实物认读生字词，然后让学生再进行实物和生字词对应，把生字词贴到实物上。尽量把实物在教室中展示一段时间，设立一个生字实物角，实物上贴着新学的生字词，因为我们的学生是智障生，他们学得慢忘得快，为他们创设好教室里的学习氛围，看到的次数多了，就会通过反复记忆加深对生字的印象，从而准确记忆生字。

二、动作演示识字教学

在识字教学时，有些字词是能够用动作来演示出来的。教师运用形象的动作来配合识字教学，会加深学生对生字词的记忆，效果是非常好的。例如：跑、跳、打、跺、唱、睡、躺、做操、刷牙、洗脸、穿、脱等，这些常用字词都能用动作表示出来，在出示生字时老师伴着形象的动作和高涨的教学热情，和学生边读边做动作。学生不仅认识了生字还真正理解了生字的意思，动作的表演会让学生学习积极性提高，因为智障学生喜欢动，教师的热情会感染学生，他们会在兴奋中学习会收到可喜的效果。同样也会增强学习生字的欲望和积极性。

三、多媒体识字教学

现代化教学手段对激发学生的学习积极性有很大帮助。多媒体中的动态演示和幻灯片能够吸引学生注意力。例如认识“山”、“海”、“田野”、“草原”、“树林”、“狮子”、“山羊”等字词时，我多运用多媒体教学，让学生通过多媒体来认识字词代表的意思，就像亲身感受一样真实，学生们通过演示的幻灯片加深了对字词的理解和印象，从而正确认识生字词；在复习生字时我也经常运用多媒体，把练习认读的生字词做成动态的词语，时隐时现，尽量用童趣的语言激发学生，学生读正确了出现笑脸和掌声，学生读错了发出提示，让学生再想一想，这种识字练习学生的表现很活跃，学习效果非常好。

四、游戏识字教学

培智学生注意力很难集中，如何增强学生学习兴趣，提高学习效率，在识字教学中运用游戏是一种行之有效的好方法。游戏代表着童真、童趣，孩子们都喜欢游戏，把游戏融入教学会收到意想不到的好效果。在识字教学时我常常把学习的生字写在立体方盒上，变成“魔方”盒，通过魔方转转来训练认读生字，学生们兴趣很高；有时我把生字词写在卡片上让学生找出老师读出的词语，或者老师随便拿出一张让学生认读，师生比赛认读，生生比赛认读，学习效果都不错。

游戏识字教学，关键是老师要融在孩子们之中，变成孩子们的伙伴。孩子们表现不好时，也要报以微笑给予鼓励，亲和的给予指导纠正，这样孩子们会有足够的信心努力去记忆学习的生字。我和孩子们几乎每天都有游戏识字学习，他们表现得非常快乐，学习也很投入，课堂教学效果也不错。

五、图片识字巩固

由于智障孩子们智力低下，接受能力差，他们在学习新知识后很快会忘却的。鉴于以上学生特点，我把学习的新字词能用图表现出来的尽量用图片和生字结合在一起，把搜集到的和自己制作的图片生字展示在教室的“新知识园”中，让学生感知绳子的意义，加深对生字的理解和记忆。图片识字巩固的优点是它能够较长时间的让学生看到，让学生在教室里随时都能看到，并进一步在脑海中浮现生字和图片的统一体，我觉得图片识字巩固要求老师要做一个有心人，要把图片设计的合理美观，并定时更换新旧知识。

在教学时我常常几种教学法混合使用，尽可能的让学生在宽松的学习氛围中进行识字学习，延长他们的注意力，激发他们的学习兴趣，收到良好的识字教学效果。以上仅是本人在智障识字教学中的几点尝试和感受，我愿与广大同行们共搓智障语文识字教学，让智障孩子多认识字，具备够简单的阅读能力，为能独立生存打好基础。

参考文献：林正军《培智学校语文课堂教学策略》。