高职教改背景下智能云教学与传统教学融合模式分析

高职教改背景下智能云教学与传统教学融合模式分析

金红丽

湖南水利水电职业技术学院  湖南 长沙  410000

摘要：“智能云教学”是指利用互联网中庞大的数据库，为学生提供学习的平台，将其与学习资源、学习服务、学习终端及学习网络有机结合起来的一种教学模式，是现代信息技术在新课程改革中的重要体现。智能云教学模式包括教学工具、教学内容、教学管理、教学监督与教学评价的全面云技术化和大数据化。智能云教学模式强调教学空间、课堂教学与课程形态三方面互动推进，从而翻新学校教学空间，加快教学整体转型，产生形式多样的课内外教学形式。利用信息技术开放性、个性化、互动性、虚拟性等特点，推动信息技术在教学、学习、管理、评价等方面的合理应用。下面本文就高职教改背景下智能云教学与传统教学融合模式进行简要分析。

关键词：高职教改；智能云教学；教学融合模式；

1 智能云教学模式优势

1.1 智能云教学平台减轻教师负担

传统教学模式中教师备课、作业布置批改、学习答疑指导等是通过纸和笔来完成。课程智能云教学平台把这些过程步骤集中到云平台系统上，这些信息可以保存和转发，省时省力、失误率低。将传统课堂里的提问、举手回答变成了云平台上师生之间的即时互动和即时反馈。教师可以不受场地限制将学习资源传给学生，并将学习任务、作业布置、测试练习等即时传给学生。学生可以通过手机上的云平台及时查阅，

1.2 智能云教学激发学生学习积极性

课程智能云教学模式通过系列教学活动，投票问卷、头脑风暴、直播讨论等构建一个师生互动、学生共同参与的教学生态系统，随堂测试形式丰富，判断题、单选题、多选题等随测随答，即时反馈，学生对自己的学习成果一目了然，激发学习能动性和积极性。教师作为课程活动的设计者和学生学习的指导者，学生则通过参与教师组织的讨论、实验或动手操作等活动，提高学生的学习兴趣和学习效率。

2 智能云教育系统发展现状

智能云教学课程能够更加科学地选择一些适合不同类型学生所接受的智能云教育课程内容，客观和真实地评估每位学生课后进行在线课程学习与进度情况，回答每位在线学生在课后所提出的一些教学相关知识，从而真正帮助每个学生可以在短期内更好地学习。智能化课程设计虽然早就普遍出现在各种现代计算机多媒体软件中，但根据各种不同教学时期对于智能化系统的要求也不同，在当前多媒体课程教学设计开发中，许多专家学者也开始提出实现计算机智能化教育改革的一种重要思想，受当时理念和技术手段的限制，当时课程的智能更多地体现在一些肤浅的层面或个人功能上。

3 新时代高职教改背景下智能云教学与传统教学的融合

3.1 建设教育环境

现在，随着智能云课堂在教学组织模式上的转变，有必要搭建一个在线教学平台，创造一个更加良好和高效的交互式在线教学的网络环境，让学生获得有效的数据，完善对其实施教学目标管理的方法、建立有效信息反馈渠道及考核监控机制。此外，教师需要在掌握传统教学的基础上，根据高职课程网络管理系统设计标准及时改进网络远程教学系统硬件设备，优化在线辅助教学环境，通过智能课堂信息平台发布学习任务，结合学习任务的重点和难点设置相应的任务，通过在线作业完成场景准确掌握学习信息，提前确定教学目的。高职教学是实施高等教育体系的技术基础，也是培养国际化高层次人才的一种重要基础，高职教师都可以通过课堂智能信息平台及时发布各种与高职课程相关的各类国内外教育视频、文本、图像、微课程资源和重要课程参考资料，并基于信息平台监控资源的可视化，对培养一流人才具有重要意义。

3.2 建设教育资源

智能云将在线视频教学的技术特性与传统教学模式有效融合后，可以拓展学生自主学习和活动思路，教师通过互联网充分利用在线网络课程资源，快速整合并使用各类线上的优质教学资源，如课程资源库和教学课件微视频等，借助以上这些丰富且多样的线上课程资源，学生也完全快速拓展出课堂思路，开阔其知识视野，极大提高学生的课后复习效率。在此期间，教师可以根据前一节课的预习内容和重点难点，设置评估练习、预习反馈、问题游戏、情景模拟等教学新方式，基于信息平台导入新课，结合本学科具体教育特点和适应本课程的最新教学信息，将翻转课堂、案例分析教学、情景互动模拟学习与现代智能课堂手段相结合，丰富智能课堂教学内容，进一步提高学生学习知识的主动性和积极性。

3.3 建设教学模式

智能云教学是互联网时代下的一种全新教学模式，属于线上教学类型，而传统教学则是以线下学习为主的教学模式，因此，教师可以在保留传统课堂学习模式的基础上，允许学生通过在线学习的网络平台去进行课前学习。学生线上自主学习网络课程时，教师要充分发挥学生在线自主学习的实践能力，让学生可以在传统网络课堂设备终端反复观看相关内容，掌握重点和难点，还需要配合在线视频教学软件来进行学生自我学习辅导与心理测试，有效发挥相关知识内容的启发教育作用，而线下课堂开展实践性教学时，教师应有效整合线上线下的共同学习项目，提高学生整体效果，教师也可以向学生合理分配有效的实际调查与活动任务，让学生在活动实践环节中充分互动学习，发挥教师合作创新思维的主动求知精神，尊重每个学生个体活动的主体地位，使学生在实践学习与解决问题过程中既可以更加扎实地提高其自身思考能力与解决现实问题的能力。

3.4 巩固课后知识

智能云教学与传统教学融合模式主要是让学生进行在线自主学习和线下附加学习，两者的结合可以有效促进学生对所学知识的掌握，但其课后学习需要进一步强化与巩固，才能有效培养学生掌握各种课外知识内容的基本能力。教师可以利用智能信息平台快速有效的分配工作任务，例如，学生可以随时随地通过电脑生成的文件、图像、视频、音频材料等多种形式完成作业，学生在线上提交作业申请后，立即使用智能信息平台及时准确完成所有作业以及课程材料的上传及审批，而针对个别成绩表现不是很理想的学生来说，可以在互动信息学习平台中取得最大范围的知识收获，学生能自主独立进行分析与总结，包括本次课堂教学与实践活动的前、中、后环节，以及在此基础上产生的自主学习成果。此外，教师需要在教学活动开展期间，系统地总结并反思每项智能化教学实验活动的合理性，评估各项教学评价目标制订的科学性，评估在教学研究过程中普遍存在的具体问题，并针对其问题提出具体的后续教育改进计划。

结束语

综上所述，新时代高职教改为教师教学模式提出新的要求，智能云教学与传统教学融合就是线上教学与线下学习的有机融合，在这种教学模式下可以改善传统教学的不足，教师能够充分利用当前飞速发展的互联网技术，有效地打破时间和空间的限制，在线上与线下结合的方式下提高学生的学习效率，使学生充分发挥自己的积极性和自主学习的主动性。随着高职教学改革的深入，微信公众号、蓝墨云课堂、云学习材料激发了越来越多的活力，智能云与传统的融合可以形成“云、网、短”的服务模式，在其融合教育的背景下，主要是将教学过程视为一个动态发展、互动影响、统一的教学过程，这种教学过程具备强大的数据交互能力，且传统教学与智能云结合的教学模式，可以实现对所有教育活动的无缝监控，这也是大数据时代智能教室的重要标志之一，能够提升高职教育改革质量。

参考文献：

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