小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

颜雅茹

福建省晋江市安海镇前埔小学

摘要：在新课标改革的教学标准之中，情感态度是各个学科的教学任务，对于同学们的学习和生活具有着很深远的影响。因此小学英语老师应该对于同学们的积极情感态度培养给予充分的重视，使同学们能够具备健全的学习心理以及健康的学习人格，为同学们的后续学习生涯以及人生发展道路奠定坚实的基础。老师在进行教学的过程当中，不仅要向同学们传授知识，更要关注同学们的学习健康以及学习心理的变化。本文将主要探讨在小学英语教学环节当中，同学们积极情感态度的培养措施。

关键词：小学英语；积极情感态度；培养策略

引言：同学们的学习态度能够决定老师们的教学效率以及同学们的学习质量，因此对于英语教学而言，同学们的积极情感态度有着至关重要的影响。老师在和同学们进行日常交流的过程当中，应该尊重同学们的想法和意见，尽量与同学们进行平等的沟通和交流，与同学们建立起良好的沟通纽带，帮助同学们培养积极的情感表达态度。老师可以利用一些具有趣味性的教学手法或者高效的教学手段来帮助同学养成良好的学习习惯和积极乐观的学习心理。

一、利用任务驱动型教学

由于同学们的年龄较小，并不具备良好的自我控制能力，对于外界的新鲜事物时常抱有好奇的心态[1]。所以在大部分的小学英语教学环节当中往往都是老师占据着课堂当中的主导地位，一味的向同学们灌输知识，而同学们只能在自己的座位上接受老师所讲解的英语知识。这样的教学模式使老师忽略了同学们的实际学习状态，无法及时接受到同学们给予老师的学习反馈，从而影响了课堂的教学效率以及教学质量。更严重的会导致同学们对于英语学习产生厌烦和抵触心理，从而不利于相关教学工作的开展。所以老师可以适当改变以往的教学模式，利用任务驱动法来调动起同学们的主观能动性，使同学们能够更加自如的参与到教学环节当中来。例如在学习Unit 5 Happy birthday这一单元时，本单元的语言学习情境与同学们的日常生活十分相似。所以老师在进行本单元的教学时可以鼓励同学们用英语向课堂当中的其他同学们介绍自己在过生日时会收到怎样的礼物，自己是如何度过生日这天的。通过鼓励同学们思考问题，用英语回答问题，解决问题。能够让同学们在脑海中形成完整的知识链条，利用任务驱动的形式来活跃课堂教学氛围，调动起同学们的积极情感状态。

二、学会运用鼓励性的语言

老师们的夸奖对于同学们而言有着深远的影响，因此小学英语老师在进行教学的过程当中应该充分意识到语言的魅力，学会运用一些鼓励性的语言以及激励性的动作，让同学们能够充分意识到老师对于自己的关注，提高同学们的学习自信。当同学们对于学习产生了自信以及成就感之后，就会产生积极向上的情感状态，从而就会产生很强的学习动力以及表现欲望，最终形成良性循环[2]。例如在学习Unit 2 The days of the week这一单元时，本单元的英语课文难度较低，因此老师可以先带领同学们进行初步的朗读和阅读。在完成对于相关词汇的初步认识之后，老师可以鼓励课堂当中的同学们对课文进行朗读或者与小伙伴一起分配角色，以对话的形式将课文再次展现出来。在同学们完成朗诵或者表演之后，老师应该给予同学们适当的夸奖，例如运用一些good，great ，have a good job等相关语言。让同学们感受到来自老师的夸赞，同时也可以让同学们掌握这些夸奖的单词或者句子，拓宽了同学们的知识储备。

三、利用多媒体教学设备

虽然英语是一门语言类的学科，但是许多英语概念也是较为抽象的，同学们难以理解。如果同学们长期难以理解英语概念的话，那么同学们极容易产生畏难心理，从而产生消极的学习心情[3]。所以老师在进行教学的过程当中，可以适当利用课堂当中的多媒体教学设备为同学们播放视频和音频，让同学们更加直观的感受相关英语知识，帮助同学们更好的理解，调动起同学们的积极学习心理。例如在学习Unit 3 Clothes这一单元时，老师可以为同学们播放不同民族，不同国家的服装图片。在带领同学们感受不同国家，不同民族的时尚潮流以及民族文化的基础之上，让同学们更加直观的感受本节课的英语知识，让同学们能够对于本节课的英语单词有着更加形象的理解，帮助同学们更快速的记忆，提高课堂教学效率以及同学们的学习质量。在活跃课堂教学氛围，激发同学学习热情的同时，降低同学们的学习难度，有效培养同学们的积极学习情感。

结束语

老师可以利用一切教学方法来培养同学们的积极情感态度，用自己的热情和爱护让同学们感受到来自外界的关怀，从而感染同学们的心情。让课堂当中的每一位同学都能保有良好的生活态度以及乐观开朗的性格，提高同学们交流表达能力的同时，促进同学们的全面发展。

参考文献

[1]李欣. 基于核心素养的小学英语家庭作业研究[D].喀什大学,2020.

[2]江映霞. 角色扮演法在小学英语教学中运用的现状调查研究[D].上海师范大学,2020.

[3]彭娇子. 故事教学法在小学英语中的应用研究[D].湖南师范大学,2020.