阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养路径探析

阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养路径探析

钟莹

钟山县回龙希望小学，广西贺州542600

摘要：小学语文阅读教学中，学生需要在教师的引导下，通过正确的阅读引导，逐步养成良好的阅读习惯，最终能够实现对阅读能力的有效提高。阅读理解能力是学生掌握语文知识和提高阅读能力的重要方面，小学语文教学要培养学生良好的阅读能力，需要让学生对文字进行一定程度的积累，在知识储备之外加强对作品进行理解。

关键词：阅读理解能力；小学语文；培养

在语文的学习过程中，学生要注重对文本的观察，通过文字去了解文本的背景和故事情节所包含着的情感态度价值观，进而能够让学生能够对文本有深入的理解与体会。本文将对阅读能力进行具体分析，探讨在小学语文四年级教学中如何提升阅读理解能力。阅读教学是整个阅读课程教学中不可或缺的一部分，阅读教学中注重对文章内容进行理解与感悟这一目标，并且把理解文章内容当成一个整体去进行训练和落实，对孩子们进行有目的引导。

一、提升阅读教学的理念

要想让小学语文阅读教学质量得到有效提高，就需要教师在对整个小学语文学习内容进行深入分析后，从学生原有的学习习惯出发，逐步培养学生良好的阅读习惯。同时，让学生通过自主学习逐渐养成良好的阅读习惯，将有助于提升学生阅读学习能力[1]。小学语文课堂教学中，要注意根据孩子们的认知特点进行有效引导，为了让孩子们更好地适应课堂教学需求，教师需要对课堂教学模式进行深入分析之后，为学生提供个性化、定制化等不同类型教学模式。

例如：结合学生对于知识的掌握程度以及对作者所表达情感的态度价值观等方面进行分析，能够为每个学生制定相应的教学目标。在对孩子们阅读素养培养上，可以通过引导阅读方式、增加阅读时长、提升阅读量、拓展阅读范围等方式，培养孩子们多层次阅读素养，教师应当重视对学生阅读能力开展研究教学，学校应当加强对初中语文教师课堂教学情况进行评估以及指导，教师应当加强对学生阅读素养进行学习情况研究教育。

二、提升课堂教学的效率

在小学语文课堂教学中，教师要注重对学生课前预习这一环节加以重视，加强这一环节的学生学习意识。学生课堂上所接触到的新知识、新方法，教师要及时总结归纳。针对这一环节内容，教师需要通过课前预习这一环节，让学生通过课上已经学习过的知识对课堂知识展开有效记忆，在后续学习课上才能顺利开展。由于小学段学生对知识已有一定基础，所以教师除了要给学生提供良好的学习环境外，还需要强化学生在思维能力上对这些基础知识的掌握情况[2]。尤其是针对一些新旧知识结合较强、难度较大的段落时，教师一定要进行重点讲解，对于一些比较抽象、难懂、难以理解的知识或理论学生要做好讲解与指导工作。

例如：在《人与自然》一文进行教学时，由于本文关于植物的生长过程及对自然的探索过程的教学设计。对此进行教学设计时，需要教师引导学生在课余时间，阅读大量动植物相关的书籍文献资料来增长知识储备；另外，还要把文章整体进行回顾与梳理等环节，帮助学生更好地理解文章内容、提高阅读质量；最后，还要借助现代化手段，辅助阅读来提高课堂效率[3]。

三、提升学生的阅读兴趣

小学阶段的小学生刚刚步入小学生活，在一定程度上，其对于外界的信息是较为敏感的。在小学阶段中，需要不断地去培养学生的良好阅读兴趣，引导学生养成良好的自学习惯及阅读习惯。教师可以通过教师讲座、读书分享故事等方式，对学生阅读过程中，应该注意的问题及观点进行正确引导。在这一过程中，教师不仅要给予学生足够的时间来阅读书籍这一行为进行教导和约束以外，还需要适当地激发他们思考问题角度、分析问题方法等方面的兴趣。除此之外，教师还可以对学生在阅读活动中出现的错误及不良习惯等予以纠正，或者可以结合当前科技成果等方式，进行适当补充及完善；还可以结合学生自身需求进行阅读活动举办方与活动主体资格确定等途径，提高学生阅读兴趣。

四、提升语文教学的内容质量

阅读教学过程中，教师需要注重对文章内容的理解，让学生能够通过对全文内容的了解和理解，掌握文本背后的寓意和表达，进而能够有效提升语文成绩。同时，对于阅读教学过程中需要重视情感态度价值观的培养。四年级小学生在完成阅读训练课程内容后，会发现对于课文内容存在着一定程度的理解和感悟能力。此时就需要教师通过课堂教学进行有效引导和培养，通过引导和培养学生对文章进行有深度学习与分析，进而能够进一步提升小学语文课堂内容质量[4]。一方面，在教师引导下，小学生首先需要了解作品的写作背景以及创作背景所包含着不同的情感态度价值观。如此进行教学能够确保小学语文老师对于文章资料有足够了解与理解能力。另一方面，基于情感态度价值观教育理念下的学习，可以使其更好地对学生进行教与学方法指导，通过对课文内容的分析，实现对孩子们对文章所含着情感态度观点理念的有效认知。这就需要小学语文老师能够引导学生去认识到读书不仅可以让孩子掌握知识能力，还可以帮助孩子掌握学习方法。例如：本文案例所展示出的四年级语文阅读教学中，注重对文章内容进行理解和感悟，体会这一思路。

结束语

在小学生语文课堂教学过程中，培养和提高小学生的阅读能力并不是一件容易的事情。一方面，小学生有自己强烈的求新求变以及不断追求新事物的习惯。另一方面，小学生容易受到社会不良思想价值观念等方面的影响，而他们正处于青春期时期，这就对小学生们提出了更高的要求。因此，在课堂教学过程中，需要重视学生主体意识的培养，同时引导学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]赵瑞锋. 基于阅读理解能力培养视角下的小学语文教学策略[J]. 好日子, 2021(4):1.

[2]文育霞. 浅谈如何有效开展小学语文阅读教学活动[J]. 学生电脑, 2022(005):000.

[3]陈奕名. 培养默读能力 提升阅读素养——核心素养视角下小学语文教学中默读能力的培养策略[J]. 教育信息化论坛, 2022, 6(14):3.

[4]沈九妍. 以兴趣为帆,让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养[J]. 世纪之星—小学版, 2022(2):3.

[5]孔德莉. 多媒体技术在小学语文阅读理解教学中的应用研究[J]. 世纪之星—初中版, 2021(30):2.