造就优秀班主任 从提前三五分钟到岗做起

造就优秀班主任 从提前三五分钟到岗做起

周红杰

广东省深圳市南山区育才中学 518067

作为班主任，你是习惯“踩点”到岗，还是习惯提前三五分钟到教室“等候”学生到来呢？优秀的班主任大都有一个信念——早到主动、迟到慌张，因而把这种“等候”视为一种职业习惯和职业素养。这种看似不起眼的习惯，坚持需要毅力和恒心，需要一种情怀，需要有一种“工匠精神”。班主任提前到班是对学生最好的一种陪伴方式，在每天的特定时间提前几分钟先于学生到达指定场所，有助于做好自我情绪调控，更重要的是可以利用这些碎片时间及时发现并解决很多实际问题。那么这三五分钟里班主任可以做点什么呢？

一、养成自律习惯

班主任应该有“严肃认真，守时惜时”的教育态度和工作作风，这也是班主任立德树人、身体力行传递给学生养成良好自律习惯的“武器”。所谓“身教重于言传”，班主任每天提前几分钟进教室，对学生就是一种最好的也是最有效的守时教育、自律教育和养成教育，更是一种无声的鞭策，对于养成学生良好的自律习惯具有潜移默化的教育效果。比如。每天早读、下午第一节课或晚自修提前五分钟到教室门口迎接学生，学生与迟到基本上会“绝缘”而尽快进入学习状态；每天的“两操”时间提前到场等待，学生定会行动迅速，铃响后还在嬉戏打闹的现象定会“绝迹”，锻炼身体的质量自然不用担心。学生一旦养成了好的习惯，习惯产生自然，自律就会变成一种自觉行动，就能做到班主任在场和不在场一个样，偶尔做个“甩手”班主任就成为可能，学生能自律，教育就成功。

二、排除设备隐患

教学设备是课堂教学的必要工具且是教学高效的有力保障。与时俱进的现代教育教学技术设备已成为各个学校标配，但这些“高颜值”的宝贝经常会“耍点小性子”，常导致老师们上课时因教学设备故障没及时排除而带来不必要的尴尬。班主任提前进教室，就可以督促班级电教员提早开启并检测设备运行情况，提早发现问题并排除隐患，这样可以避免老师上课时浪费时间而影响教学效果。

三、调整教育心态

老师的心情，并非每天都充满激情、充满阳光的。班主任把的不良心态带进工作中，既会影响教育效果，同时也会影响学生的学习情绪和班级管理的质效。班主任可以利用提前到教室的这个时间进行自我调控情绪，往往看到学生一张张鲜活的、熟悉的、可爱的面孔，一切烦恼“烟消云散”！从而提醒自己以饱满的精神、阳光的心态、更多的激情投入全天的教育教学中。

四、掌握班级情况

班主任提前到教室后有意识地和班团干部、个别学生恳谈，了解前一天或近段时间班级整体表现（如一日常规的落实、晚自修纪律，作业收缴情况、学生的学习情绪等），还可以细化到卫生工具的摆放、课桌椅的整齐、讲台的清洁等方面，通过掌握一手信息，及时发现班级管理中可能存在的问题和漏洞，然后针对班级实情做好及时反馈跟踪，适时调整教育管理策略，使班级管理更有目标性、更有效率。

五、融合师生感情

班主任提前到教室后和学生进行各种“非正式沟通”：“目中有人”的心灵对话、“心中有爱”的亲切眼神；一个温情手势、两语温馨问候、几句暖心鼓励的话，可以让师生更加贴心，学生更亲近老师，师生“打成一片”，学生会更加信赖老师。师生之间的这种走心的沟通能够融洽感情、拉近距离，这样才能产生“亲其师，信其道”的教育效果。

六、处理偶发事件

学生来到学校时可能会有各种突发情况，如因特定原因导致学生之间情绪失控而“一言不合”就拌嘴吵架，或学生突然身体不适，或教室门窗损坏、电器故障、极端天气等。班主任提前进入教室后，学生活动、教室情况甚至全年级、全校情况都处在有效视野和掌控之中，班主任就可以及时妥善处理疑难、制止冲突，让偶发事件“大事化小，小事化了”，提升教育质效。

七、点拨困惑学生

个别学生的一些特殊情况，如学习成绩突降、作业质量差、认知有缺陷、行为习惯不好、家庭出现变故、身心欠健康、有心理障碍等等，班主任就可以利用提前到班的这几分钟和学生谈心诊断、出谋划策、及时点拨，帮助学生解惑释疑，对学生进行有效指导。这种指导往往能使许多棘手的问题得到有针对性的及时解决，将不利于学生成长的负面因素的苗头“扼杀于摇篮”中。

八、实施个体激励

班主任经常会用到“批评要隐蔽，表扬要公开”这种管理策略。恰当、巧妙的开展表扬与批评，不仅有利于良好班风的形成、促进班级的建设，而且有利于帮助学生发现自身的优势和不足。但有些特殊情况不宜公开表扬(如某“网迷”学生自家长会后被“封其QQ，收其ipad，夺其iphone，断其wifi”之后现实表现的“不同寻常”；或者为避免过多地公开表扬你很欣赏的亲信学生而导致其被“孤立”等)，有些情况不宜公开批评(考虑学生自尊)，这时班主任可以利用这几分钟单独找学生“说道说道”，私下表扬激励和提醒学生，传递一种赞许和信任，同时借此机会向学生提出进一步的期望和目标，在保护学生隐私的同时卓有成效的教育学生。

总之，提前到岗是班主任教育的重要组成部分，这一细节可体现班主任对班级管理的认真和重视程度，反映班主任的班级管理水平和陪伴意识，有利于良好班级秩序和班风、学风的建立，有利于增进师生感情，有利于保证班级教育教学效果和学习质量。