基于“生生互动”探讨小学数学课堂教育

基于“生生互动”探讨小学数学课堂教育

符姣夫

广东省湛江市徐闻县徐城镇第三小学524100

摘要：在传统的教学方式之中，教师往往只注重师生互动，而忽略了生生互动在数学课堂中的作用。生生互动是指通过学生与学生之间的互动帮助，交流讨论，来增强学生与学生之间的关系，促进学生的进步，培养学生良好道德品质。新课改下要求教师将学生视为课堂的主体，充分发挥学生在课堂中的主观能动性，促进学生的发展和进步，培养学生的综合素养使学生德智体美劳全方位发展。生生互动是一种教学手段，能够帮助教师构建轻松愉悦的课堂氛围，加强课堂教育。

关键词：小学；数学教学；生生互动

在生生互动教学方式的应用与实践中，数学课堂得到了质的提升，课堂氛围也变得融洽了起来。学生的学习积极性自然而然的被调动了起来，更愿意参与进课堂过程里。并且生生互动的教学方式能够更加迅速的帮助教师了解不同学生之间的差异性，为教师的教学提供了莫大帮助。学生在互动之中成长，在互动之中学习，自己与同伴的合作能力得到提高，逻辑思维能力和语言表达能力也得到相对应的培养。为此，在教学过程中加入深深互动教学方式是极有必要的。

一、使用问题刺激学生交流

在教师教学中可以运用提出问题的方式来刺激学生之间的交流。引导学生依据学习内容进行相对应的讨论，鼓励学生合作研究问题。使学生在讨论的过程中能够巩固自身知识点，提高学习水平，培养数学思维，数学核心素养，使学生德智体美劳全方位发展。并且师生互动能够提高学生合作交流的能力，使学生明白集体利益与个人利益之间的关系，为学生后续的发展与学习提供莫大帮助。在生生互动过程中，许多教师会采用提问的方式来刺激学生之间的交流。但如果单单只是老师的提问，学生反应并不积极，老师教学的效果还是没有办法得到很好的提高。只有有效的提问，学生踊跃的回答，才能够实现良好的教学效果。那么怎么样才能够培养学生积极回答问题的意识呢？首先在教学过程中，教师应当留给学生充分的时间进行思考，使学生在不断的思考和探索过程中有了自己的疑问。例如，在教师有关位置与方向的教学过程中，可以利提出具有悬念性的问题调动学生互动。如，在学生对课本进行预习之后，教师提出“如果第一组第一位的学生到第三组第一位的学生的位置，我们应该向那个方向移动呢？”又或者“大家可以用课本中的知识来形容自己在同桌或前桌的那一方向吗？”提出有悬念的问题更能够刺激学生的求知欲，调动学生的积极性。增加学生之间的互动。但在教师设置问题时，又有几个需要注意的点。首先问题的设计既要具有悬念性又不应当过于生硬难懂，使学生产生退缩的意图。例如，有关于平移旋转问题的设置时，教师直接提出难度较高，图形较为复杂的问题。面对复杂难懂难以理解的问题学生在一开始就产生了退缩的情绪，不愿意参与问题探究之中，从而导致了学生在课堂上回答不积极。但是教师问题的设置也不应过于简单，问题太过简单，学生轻易能够得到答案。无法调动学生的学习积极性，不能使学生对问题进行研究。因此教师应当把握好问题提出的度，使提出的问题既能够引起学生的深思，调动学生对问题研究的积极性，又清晰明了能在学生进行思考后很快得到答案。只有生动有趣问题的提出，才能够调动学生的学习积极性，使学生有了提出问题，和同伴讨论问题的欲望才能够刺激生生互动。

二、利用数学教学活动的开展刺激生生互动

有效利用数学教学活动的开展，使学生组成小组研究问题能够更加加强学生之间的交流沟通，加强生生互动。使学生在团队合作的过程中，将自己学习到的知识相互交流以达到巩固自身知识点，培养学生思维能力的结果。在数学教学活动的开展中，教师可以大大放心的将问题交由学生研究讨论，让学生在最自然无干扰的状态下合作交流，共同研究问题答案。一方面，教师在学生讨论研究时可以适当刺激学生之间的交流，引导学生相互讨论。学生之间的相互讨论，既能够让学生相互交流，相互促进，相互成就，又能够启发学生的思维，使学生的数学思维，数学核心素养，数学能力都能够得到综合提高。例如，再一次数学活动的开展中，教师可以将学生分为几个小组，捆绑进行交流，共同研究一个题目。对于研究较快的小组，教师鼓励肯定其的研究结果，并然后求研究这块的小组，去帮助其他小组完成研究任务加强各个学生之间的交流互动。使研究较快小组的成员能够得到巩固拓展，研究较慢小组成员也能够在交流中得到成长。学生既能够分散成为各个小组进行研究，也能够组合成为一整个大集体进行研究。若部分学生在研究问题时出现了分歧，教师也可以组织两人根据自己的观点相互辩论，加强学生的语言表达能力，使学生在不断的碰撞之中能够给出更加创新，更加全面的问题解决方法。另一方面，教师在数学教学活动的开展过程中，引导学生相互出题，互相考究。许多学生在课堂上都会有想要表达自己的一面，教师给予了学生出题的权利，使学生能够出题考验自己的同学。学生为了自己所出的题目能够更加准确，积极性相当应的得到提高，不断在激励和竞争中成长。并且这些也可以利用数学教学活动举行一场比赛，依据教师最近教学的内容，要是可以在黑板上写出一道题目，并邀请两位学生上台解答。快速且准确的解答问题的学生能够得到教师的一定奖励。这样的教学方法能够促进学生之间的竞争，增强生生互动。使学生在互动中学习，互动中成长，彼此既是竞争对手，又是学习伙伴。这样的教学方法能够使。学生的逻辑思维，数学思维得到培养和提高。学生的思维更加独立，教师也能够取得良好的教学效果。

三、结语

在教师教学过程中，不单单指由于师生互动，更要注重课堂中的生生互动，注重学生与学生互动之中的特性，使学生能够在合作交流中成长，不断提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。教师应用不同的教学方法如提问刺激学生讨论，开展教学活动刺激学生讨论等教学方式，不断的创新，推陈出新，创建更多的教学方式与刺激学生之间的交流，使学生能够在交融互鉴中成长，使教师的教学效果能够得到提高。

四、参考文献:

[1]马丽霞. 小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施[J].赤子,201 8,(4):231.

[2]刘军林.互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].数理化学习(教育理论） ,2015,(3):42.

[3]詹昌旭,李玲莉.浅析互动教学模式在小学高段数学教学中的应用[J].新课程●上旬,201 6,(2):157- 157.