小学数学拓展性作业有效设计的研究

小学数学拓展性作业有效设计的研究

刘其娜

宁波高新区梅墟中心小学   315000

【摘要】随着新课程标准的不断落实，教师需要更加进一步第推进素质教育的实施，越来越多人开始注重教学的内容，给予了教学极高的关注程度。而在开展数学教学的过程中，除了基本的课上内容外，布置作业也是帮助学生巩固学习内容的主要途径之一，能够更加有效地提升学生的学习能力。在日常的教育教学过程中，教师需要通过一些具有拓展性的作业来开展教学，不仅需要突出层次性，而且还应当注重加强学生学习内容与生活之间的练习，这样才能更加进一步地提高学生的学习积极性与学习兴趣。本文阐述了小学数学拓展性作业有效设计的研究。

【关键词】有效设计；拓展性；数学作业；实践性

在开展小学阶段的数学教学时，为了更加进一步提高学生的基本技能，达到帮助学生丰富数学基础的目的，教师需要更加注重学生各方面素质素养的提升。为了更好地提高学生的素质以及学习素养，教师需要根据学生的实际学习情况，为学生设计一些具有拓展性的作业，作业不仅需要具有丰富的层次性与趣味性，还应当注重实践性，让学生将数学知识与日常生活相结合，这样才能更好地帮助学生，让学生在完成作业的过程中不断提高自己，也能够更加进一步第实现学生对于数学兴趣以及学习积极性的培养，有效提高学生的逻辑思维能力，使学生感受到学习的乐趣[1]。

一、目前小学数学作业设计中存在的主要问题

不少教师在布置作业时依旧受到传统教育方式的影响，目前教学过程中主要以书面作业的方式来为学生巩固学习的知识，虽然有一定的效果，但是随着社会的不断发展，随着互联网应用的不断普及，传统作业模式的弊端也逐渐显现了出现[2]。主要包括作业功能单一，作业负担过重，作业重复性的高，无法应用到数学知识等问题。目前主要的问题便是作业过于单一化的问题，大部分作业仅仅是作为课上所学知识的巩固而已，很少落实学生学习能力方面的增强，也难以拓宽学生的视野。此外，作业负担过重也是出现在小学作业布置中常见的问题。不少教师往往会采用题海战术来布置作业，这样很容易就会出现作业量过多的状况，再加上其他不同学科的作业，很快就会给学生带来作业繁重的情况，影响到学生的积极性。而题海战术则导致某一题型反复出现的情况，这也导致了作业重复性高的情况出现。而在传统教学中，不少教师都是将知识处置作为作业布置的主要内容，教师应当布置一些与实际生活相连的作业，让学生能够通过数学知识解决生活中的问题，强调作业与生活之间的联系，落实学生实践能力以及探索能力的提高。

二、提高小学数学拓展性作业的有效策略

（一）注重拓展性作业的层次性

在开展小学阶段的数学教学过程中，教师应当更加注重拓展性作业的多样化，不仅应该满足所有学生自身的学习需求，而且教师也需要尊重学生自身的个体差异值，对学生的实际情况进行全面的掌握，从而设计出更加具有针对性的作业，这样则可以帮助学生转变学习的方式，落实学生数学学习成绩的提高。例如：当教学完毕有关乘除法公式的运用之后，教师便可以根据难度设计几个题目，层层递进，提高学生对于数学知识的理解：①直角三角形的两边长分别为3cm与5cm，请问另一边长多少呢？这个三角形的面积又是多少？教师可以利用这个问题帮助学生巩固学习的乘除知识，帮助学生提高对于知识的基本了解。②一个圆柱的半径为3cm，高为6cm，请计算出这个圆柱的体积？而这个题目则能够帮助学生更加进一步第思考，不仅能够帮助学生解决一些基础性的题目问题，而且还能在这个基础上更上一层楼，进一步提高学生的数学学习能力。因此，在布置拓展性作业的时候，教师则需要根据不同的题目难度来设计作业，从而达到突出作业层次性的目的，这样才能更好地满足不同层次学生的需求，使得每一位学生都能够得到进步与提升。

（二）布置一些注重实践的作业，提高学生对于知识的应用能力

开展小学阶段数学教学时，教师需要让学生们掌握基本的数学知识内容，不仅需要帮助学生掌握基础知识，更需要让学生掌握基本知识的应用能力，帮助学生提高自身的综合能力，让学生在学习的过程中不断探索，不断提高自己。教师需要借助日常生活中的内容进行教学拓展，帮助学生提高学习的兴趣，并且激发学生的积极性，并且提高数学知识的知识内容，拓展学生的知识面。教师可以通过布置一些生活中的问题的方式来进行教学，让学生对学习的知识进行实践，以达到提高学生各方面能力的目的。例如：当在学习完三角形正方形以及长方形的相关知识之后，教师则可以布置这样的作业：让学生们结合学习的内容对自己家的房屋进行观察，观察房屋的相应图形，并且提出几个问题：为什么这些物体会使用这种形状？当问题提出之后，则让学生们回家后在网上进行交流，说出自己的见解。有些学生认为三角形是非常坚固的图形，在房屋中，屋顶便是三角形的，可以达到坚固的目的；还有一些学生则认为，长方形与正方形正是适合用于放置与储存的空间，而且不会浪费空间。通过这样的方式，不仅能够真正达到拓展学生学习空间的目的，而且还能借助这些日常生活中常见的资源进行教学，真正提高学生的学习热情以及学习效率，结合生活中的经验，学生不仅理论能力得到了提升，而且更加易于理解。而且也给予了学生讨论的空间与时间，让学生们在网上进行交流沟通，提高自己对于知识的理解。

（三）通过情境创设提高作业设计的趣味性

在小学阶段数学教学中，学习的根本目的是为了将课本上的知识熟练的运用到生活当中，所以脱离实际生活的知识并不适合我们对于学生的教学，在课堂上设立生活式的情景教学，更有利于学生数学眼光的养成。比如在学习利率一章时，老师可以通过创设情境的方式来进行作业设计，学生可以通过对自己零花钱存入银行后利率的计算，来更加熟练的掌握知识，也使得作业更加具有趣味性。在学习百分比的计算过程中，老师也可以引入商场折扣的问题，将其作为应用题让学生解答，实现生活实力与教学内容的完美对接。针对这一点，一就要求老师在实例的列举过程中紧扣教学内容，用生活当中的实例来服务于教学，这样才能更好地帮助学生应用数学知识，学生更能够以积极主动的心态来参加到课堂的教学过程中，培养学生自主思考能力的同时，降低学生的理解难度，拉近数学与学生的实际距离，在很大程度上激发学生对于数学学习的兴趣。老师应该放低自己的姿态，将自己放到学生的立场上，与学生进行问题上的讨论，在问题输出时不应该是以一个领导者的姿态来布置任务，这样往往会引发学生对于数学学习的反感，不利于教学任务的开展，老师以自己作为一个学生的角度来进行教学，和学生做朋友，学生在遇到问题时也可以更好的咨询老师，做到今日事今日毕，学习过程中不留下残留问题，才能更好的发展未来更具有挑战性的数学知识，也可以使得学生感受到数学学习的乐趣。

三、结语

综上所述，在进行小学数学拓展性作业的设计过程中，教师需要通过作业帮助学生开拓数学思维，提高学生的数学学习素养，设计作业时，教师需要注重作业的趣味性，实践性与层次性，根据学生的具体学情设计与之相符的数学作业，这样才能更好地增强学生的学习积极性，不急你可以提高学生自身解决问题的能力，而且还能帮助学生不断提高自己多方面的能力，让学生感受到学习带来的快乐，为学生今后的数学学习打下良好的基础。

【参考文献】

[1]曹佳. 小学数学拓展性作业有效设计的研究——新课标下的小学数学课外作业有效设计研究[J]. 新课程（教研版）, 2021, 000(001):206.

[2]冉雪梅. 新课标下的小学数学课外作业有效设计研究——开展小学数学课外作业教学时的策略与方法[J]. 新课程：小学, 2020(5):2.