双减背景下小学语文作业减负增效的策略研究

双减背景下小学语文作业减负增效的策略研究

韦凤萍

宾阳县邹圩镇中心学校 530407

摘要：在实行“双减”的同时，我国小学语文教育也要积极开展减负、提高学习效率的工作。由于在语文教学中，大量的课业和课后作业不仅会影响到学生的学习成绩，而且也会给家长造成很大的心理负担，对他们的身心发展和全面发展都是不利的。所以，我们必须对“双减”政策的目标进行深刻的理解，从而制订出一套行之有效的“双减”教育模式，既可以提高学生的教学效果，又可以减轻学生的学习负担。本论文旨在探讨在“双减”政策下，如何实施“减负”、“增效”和“助益”的策略。

关键词：双减背景；小学语文；作业减负增效；

引言：“双减”，是为了减轻学生的家庭负担，让他们在课后休息一下，但是如果给他们布置了太多的家庭作业，那么他们的身体和心理都会受到很大的影响。因此，作为一名小学语文老师，必须了解减负的重要性，通过“双减”政策，有效地降低和控制学生的工作量，并将其与新课改的理念相结合，创造出一种新颖的教学方式，从而提高学生的学习效率，提高课堂的效率。

一、尊重学生差异，有效提升教学质量

分层作业可以使作业更好地反映出语文教学的工具和人文精神，从而使作业的质量得到提高。低年级的老师应从学生对“每日一题”、实践过程的连续性、形式的丰富性等方面的理解来了解他们。并结合实际案例，对出题意图、操作思路、再调节流程、学生学习成绩等进行详尽的阐述。高年级教师应从学生已经掌握的基本知识入手，注重对课文的扩展和读写的练习，培养学生的阅读与写作能力，从而开阔学生的思考空间，提高其核心素养。以巩固学生的基本知识为核心，结合学生学习中存在的薄弱环节制定“每日一题”，使学生在极具针对性的实践中获得提高，并充分体现了“分层教学”思想。

二、合理布置作业，增强学生自主能力

在“双减政策”的大环境下，教师要主动实施“减负增效”。在课堂上，我们要鼓励同学们进行自由的讨论，让他们发表自己的观点，让他们有更多的时间去思考，让同学们能够全面的理解知识。在下课后，教师还应尽可能减少布置的任务，避免使用题海战术来帮助学生了解知识。教师要认真选择有知识点的主题。这样可以让学生在很短的时间内就掌握自己要掌握的知识。这样才能减轻学生的学习负担。同时，大量的家庭作业也会让学生丧失学习的兴趣，降低他们的学习效率。这会对教师的教学造成很大的影响。教师在安排家庭作业的时候，也要按照自己的能力来安排，因为有些同学的能力比较差，所以要给他们安排一些比较合适的任务。在教学中实行分层作业，能使学生在不同程度上加深对知识的掌握。对完成任务较慢的学生，教师要有耐心，对有问题的，可以指导、帮助。这样，就可以让不同的学生得到不同的发展，从而达到减轻负担和提高效率的效果。

在课堂上，教师的指导是很重要的，因此教师的教学方式也很关键，一种好的教学方式可以让学生的学习速度更快。教师要在“双减”的指导下，正确地选择合适的教学方式，从多个方面进行创新。在课堂上，鼓励同学主动参与讨论，或让同学以团队的形式进行知识探索。这些都可以让学员的自学能力得到提升。同时，也可以让学生的语文能力得到更好的提高。在课堂上，我们要充分运用各种方法，主动地激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解所学的知识，从而保证了教学的质量。

三、注重作业质量，作业减负增效落实

在布置作业时，要根据学生的兴趣，在批改作业时，要充分利用学生的各种感觉。比如《草虫的村落》，老师可以利用多媒体播放相关的录像，让学生学习新的知识。在看完之后，让同学们先看教材，再根据自己所看到的短片来了解文章，使他们能够在课堂上进行沟通。教师的教学质量直接影响到学生的作业质量，学生只有在课堂上对文章的理解，才能把老师交给的任务做好，学生就有信心做好功课。老师可以设计一些能激发学生思考的主题，比如：让学生下课后观察蚂蚁的生命。这样的主题会让学生主动去探究，不懂得的增加了学生的经验，从而提高了语文的教学质量。

小学生的好奇心是很强的，因此他们很容易被自然所吸引。老师可以利用学生的这一特点进行教学。在教学过程中，教师要做到知识素质都不误，培养他们各种能力。老师也可以让学生通过观察生活中的事情，来培养他们的观察和实践的能力。这种方法既能提高学生的实践能力，又能提高他们的语文水平。

四、设置多元形式，促进学生多面发展

语文作业需要适当而巧妙的抄写和操练，而仅仅是抄写，那就没有了语文的味道，也就失去了语文的意义。语文应当具有生命性、开放性和多向性，因此，语文的创作应当具有生命力。在上语文课之前，多留几分钟的时间，建立一个沟通的平台，就大家关心的新闻、话题、活动等进行交流，就像“开口汤”一样，有什么说什么就说什么，还可以在日记里自由地表达，并适时地给予反馈和有效的引导。它不仅可以使学生在听、说、读、写方面的意识和能力，而且还可以拓宽学生的眼界，使他们的思维深度、广度得到进一步的提升。让同学们感觉到了语文的近在咫尺，而语文作业就是练习和体会。更重要的是，教师能及时、准确地掌握学生的生活、心理状态，做到心灵交流、有效引导，使学生在学习和生活中健康、快乐。这种作业是师生之间的桥梁，是一座立体而有效的桥梁。新课标要求的作业设计面向所有学生，具有开放性，要做到内外联系、内外沟通、学科融合，是培养和发展学生能力的桥梁。同时，也要求家庭作业的设计要顺应儿童的求新心理，并将其作为一种提升儿童学习兴趣的途径。所以，在日常教学中，要注意家庭作业的多样性，以促进学生的多元化发展。

结论

总之，要想有效地实施“双减”，必须得到教师的大力支持和落实。在降低学生的负担和提高效率的前提下，必须切实落实素质教育，从而使小学语文的教学质量得到较大的改善，从而保证其教学的有效性。既能减少学生的家庭作业，又能有效地促进学生的学习。教师把课后的家庭作业转移到课堂上，使学生能在课堂上获得更多的知识，课后还能通过阅读课外书籍来获得更多的知识。从而达到了小学语文教学的目的，真正地减少了学生的负担，提高了学生的学习效率。

参考文献

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