浅析乡土地理在高中地理教学中的应用

浅析乡土地理在高中地理教学中的应用

袁雄伟

广东省龙川县实验中学   517300

摘要：为了更好地提升高中地理教学效率，帮助学生扎实掌握地理知识，教师应在地理教学上深入探究，创新教学方式，挖掘相关案例对地理知识点进行辅助教学。乡土地理资源为教学提供了特别好又充实的教学素材。在课堂教学中引入相关乡土地理案例进行讲解，可以让学生在学习知识的同时，提升学生的地理思维和地理实践力。本文主要阐述乡土地理在高中地理教学实践中的重要性，并提出相应的应用策略，为地理教师提供帮助。

关键词：乡土地理；高中；地理教学

一、乡土地理在高中地理教学中的重要性

传统地理教学依然以教师讲授为主，但地理学科中有些地理知识比较抽象，灌输式的教学方式虽然在一定程度上也能达到学生理解和掌握知识，但此种教学模式难以生发学生对地理知识的求知欲，从而导致学生在课堂上积极性较低，对地理知识的实践应用性存在偏差。为转变这一情形，提高学生对地理的学习兴趣，教师可以深入挖掘乡土地理相关知识，将乡土地理以案例或情境引入到课堂教学中，并结合相关的知识脉络体系，进行课堂设计，并不断优化，形成独具特色的乡土地理教学设计。

比如在讲解区域地理时，可以从龙川县本地的区域自然环境背景作为切入，让学生切实体会学习区域地理的方法。大到国家，小到县域，都是先从宏观的位置、面积、自然环境（气候、地形、土壤、水文）、人文环境（人口、城市、农业、工业、交通、历史）等对区域有一个大致的了解。可以让学生自行选择几个角度对龙川县的相关自然环境进行阐述和了解，让学生产生兴趣的同时，化被动为主动。并让学生结合所学知识探究龙川经济相对落后的原因、工农业发展中存在的问题以及为龙川未来发展提出相关建议等。培养学生主动探究乡土地理知识，提高学生地理实践力。同时，还能够让学生以主人翁的态度去思考家乡未来发展存在的问题，增强社会责任感。由此可见，乡土地理在地理教学中的实践应用确实有着不可代替的重要性。

二、乡土地理在高中地理教学中的具体应用

（一）通过探究方式解决地理问题

引导学生学习地理知识最好的方式就是通过问题导向进行知识的探究性学习。高中阶段地理难度骤升，更注重原理性、过程性、实践性的考查。这让很多学生在学习地理吃力很多。若是教师仍然采用传统的、平铺直叙的方式进行解答，一方面很难调动学生探究地理知识的积极性，另一方面也不能让学生完成知识点的内化，学生对知识点的理解依然只停留在表层的记忆，不了解知识点背后的原理和联系，不利于学生地理思维的形成。

因此，教师在进行课堂教学时可充分运用乡土地理素材帮助学生开展探究活动，收集学生在学习过程中遇到的问题，然后引导学生层层深入，对知识点进行全面的认知和理解，提升学习效果。例如，在学习《常见天气系统》时，教学目标是让学生通过对气象图进行观察和分析，并结合所学内容阐述天气变化的原因。教师在课堂上可以先播放一段当地最近的天气预报视频，或者截取一段气象短信通知，让学生结合所学知识及生活实际进行原因分析。后可根据教学目标，设计实际案例分析极端天气变化会带来的影响及解决措施。例如，今年夏初因长时间持续性降水引发龙川局部地区乡镇出现了山体滑坡现象，为保障乡亲生命财产安全，我们学校一栋宿舍楼作为了临时居民安置点，安置受难同胞。通过身边发生的例子，让学生将所学知识进行实践应用，去分析气象灾害可能会引发的地质灾害，并思考应对这些气象灾害可以采取的防范措施。通过乡土地理引发的探究式学习，让学生在收获知识的同时也培养了地理思维和地理实践力。

（二）加强案例教学应用

以往的教学中教师讲授客观理论知识的时间较长，选取的真实地理案例较少，在很大程度上限制了学生的思维发展。学生只有理论知识，遇到实际问题无法灵活运用。因此，教师在课堂上除了讲授基础的地理理论知识之外，要尽量为学生提供一些实际案例进行教学。适宜的乡土地理案例，让晦涩的地理知识变得更加生活、直观，加深学生相关地理知识的印象。

比如在学习人口迁移的时候，我们就可以有效地去挖掘龙川客家人的由来。我们大部分同学都是客家人，可能知道客家人主要是古代从中原迁徙而来，却不知道具体的情况是怎样的。教师在教学设计时就可以深挖客家人的迁徙历史，让学生对自己民系有更深入的了解。同时，结合客家人迁徙的历史及原因学习分析影响人口迁移的因素，最后思考客家人的大量迁入对迁入地产生了哪些有利和不利影响。以客家人的由来这一案例贯穿整节课，通过合理的问题设计和活动探究，让学生在学习到满满的地理知识干货的同时，对自己民系风俗等也有了更为深入的了解。

引入乡土地理素材进行案例讲解，让学生感受地理知识的实用性和生活性，活学活用，扎实掌握基本知识及相关规律，且能对自己的掌握程度进行检验，针对性地进行学习。

（三）开展实地调查活动

为了提高学生的地理实践力，教师的教学不能受限于课堂，可以组织多样的教学活动，比如调研、考察、访谈等，丰富地理教学形式，提高学生实践力。地理实践活动不一定要离开校园才可以进行，学生在校园内也可以完成相关的地理实践活动。比如我们曾经组织过学生进行过月相观测实践活动、校园树木调查实践活动、校园气温监测实践活动、地理园与地质过程形成探究活动等，这些都是在校园内完成的。既提高了学生对周围地理事物的观察，也提升了学生对相关知识点的理解，让学生学以致用，提高地理思维及实践力。其中部分实践活动是以地理小组为单位进行的，也锻炼了学生的合作分工能力及集体意识，充分发挥了学生的主体性，提升学生综合能力。

综上所述，地理学科具有较强的实践性，并且涉及的范围较广。在地理教学中合理且恰当地加入相关乡土地理内容，能更好地将理论知识与实际生活生产相结合。乡土地理的案例引入可以更好地引导学生提出问题，自主思考，深入探究，增强实践，从而扎实掌握地理知识，提高地理教学质量的同时，让学生对乡土有更深入的了解和热爱。

参考文献：

[1]戴军.乡土地理资源在高中地理教学中的应用[J].中国新通信,2021(20):133-134.

[2]谷立新.乡土地理在地理教学中的有效运用[J].山西教育：教学版,2019(5):1.

[3]周云清.乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用[J]. 2021(2019-9):31-33.